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중심으로 본 시사점
(1) 학생(교육 대상 측면의 시사점)
1) 아동교육
2) 여성교육 : 여성교육에 대한 비판과 옹호
(2) 교육내용 - 도덕교육
(3) 교사
3. 교육 방법 측면의 시사점
(1) 소극적 교육론의 영향
(2) 발달에 따른 교육
Ⅵ. 후기
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루소가 시대적 인간의 제약 속에 있었다는 비판과 동시에 이상적 사회건설을 위한 여성참여를 유도했다는 긍정적 평가 등 다양한 견해가 존재한다. 루소를 연구하는 사람들 사이에서도 루소의 여성교육론을 어떻게 해석해야 하는가는 이해
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루소는 실천을 수반하지 않는 교육의 이상을 『에밀』이라는 가공적인 어린이를 선정하여 꾸민 교육사상가라고 하겠다. 특히 『에밀』이라는 한 어린이의 이름을 내걸고 펼쳐진 교육이론이 당대의 금지령을 받고, 이로 인해 박해를 받을 만
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에밀>의 비판점
1. 루소의 교육론은 자연적인 성장에 맡긴다는것,
일정한 방향을 제시하지 않고 개인을 방치해 둔다는 점에서 비판받을 수 있다.
또한 교육에 있어서 사회의 영향을 배제하고 있음도 비판받을 수 있다.
2. 상류계급의 자제
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루소의 어린이의 善 개념은 프뢰벨이 강조한 양육과 성장에 반영되어 있다. 즉 유치원은 이러한 善을 보존하고 길러야 한다는 것이다.
Ⅳ.비판점
에밀로 본 루소 사상의 비판점
1.루소의 교육론은 자연적인 성장에 맡긴다는 것,
일정한 방향
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루소의비판점
1. 루소의 교육론은 자연적인 성장에 맡긴다는것,
일정한 방향을 제시하지 않고 개인을 방치해 둔다는 점에서 비판받을 수 있다.
또한 교육에 있어서 사회의 영향을 배제하고 있음도 비판받을 수 있다.
2. 상류계급의 자제를 위
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Rousseau의 자연주의 교육사상, 도서출판 문음사.
노상우 (1998). 교육의 역사와 사상, 교육과학사.
손정수 (1990). 에밀, 배제서관.
안인희 (1992). Rousseau의 자연 교육사상, 이화여대 출판부.
안인희 (1997). Rousseau의 교육론 에밀, 도서출판 서원.
이화선
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에밀>을 통해서 본 루소의 자연주의 교육철학」상명대학교 교육대학원 석사학위논문
임상록,권향임,김나영(2011)「인간행동과 사회환경」창지사
임수현(2010)「행동주의 학습이론의 뇌과학적 이해와 교육적 시사점」서울교육대학교 교육
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교육론은 너무 일반적이고 포괄적이며, 실현가능성이 그리 많지만은 않다는 것과, 현대에서 가장 많이 비판받는 성차별적인 내용은 남녀의 차이를 당시 사회문화적인 상황과 개인의 경험에만 근거하여 저술하였으므로, 그의 [에밀]은 사회와
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. 1.루소의 생애
2.루소의 중심사상
3. ‘에밀’의 구성과 개요
4. ‘에밀’의 줄거리 요약 및 내용분석
5. ‘에밀’의 의의와 비판점
1) ‘에밀’의 교육적 의의
2) ‘에밀’에 대한 비판점
6. ‘에밀’에 대한 나의 감상문
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