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교육이 왜 중요하며 당대의 학교교육이 어떻게 나쁜지 구체적으로 밝히지 않았다.
Ⅳ. 결론
루소의 ‘에밀’은 결국 우리에게 “자연으로 돌아가라”고 끊임없이 이야기하고 있다. 여기에서의 자연은 외적인 자연과 내적인 자연을 모두 포
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교육
1)자연주의 교육이란?
2)자연주의 교육철학의 뜻
3)자연주의교육의 궁극목적
4)자연주의 교육의 대표자
2.루소의 자연주의 교육철학
1)루소의 교육철학
-사회계약설
-에밀
2)에밀에 나타난 여성교육관과 유교의 여성교훈서의 공통
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루소의 교육론은 자연적인 성장에 맡긴다는 것이다. 일정한 방향을 제시하지 않고 개인을 방치해 둔다는 점과 사회적 내용을 배제하는 내용전개도 비판받을 수 있다.
루소의 내용에 감탄과 실망을 자아냈듯이 나도 ‘에밀’의 내용에 빠져
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교육사상 이라는 점에서 큰 의의가 있다. 점점 비인간적으로 변해가며 자신의 이익만 챙기기에 급급한 사회 현실을 비판하고 보다 자연적이고 인간적인 세상을 만들고자 한 것이다.
Ⅲ. 결론
\'에밀\'은 루소의 교육론에 대한 결정체라 할 수
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루소가 허구적 소설처럼 전제를 정하고 여자에 대한 교육이론을 펼쳤다면 조금은 이해가 간다. 상상 그 자체만으로도 루소의 생각은 뛰어난 사람이기 때문이다. 1.서론
2.본론
내가 읽은 <에밀>제5부에 대한 생각
-루소가 생각한 여성
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비롯된 집단 따돌림과 공격 중심적인 성향에서 비롯된 학교 폭력 문제가 심각한 상황에 이르게 되었다.
「에밀」의 큰 가르침은 교육의 본질적인 목적은 인간의 형성이며, 관리 양성이 아니라는 점이다. 물론 루소가 살던 당시 사회와 지금
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에밀은 마치 루소가 한 아이를 자연의 교육을 통해 온전하고, 기능하는 한 인간으로 키워내고 가르치는 트루먼 쇼의 영화 같았다.
내가 아이들을 키우며 양육하는 방식, 교육하는 방식을 돌이켜 보는 시간이 되어 반성의 시간도 되었지만 두
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교육관을 정립해보며, 나의 부족함에 대하여 다시 한번 되돌아 볼 수 있었던 계기가 되었다. 아직은 어린 잎과도 같은 나의 교육관이 활짝 핀 꽃이 될 때까지 교육학이라는 학문을 배우는 데 있어 최선을 다해야겠다. 그리고 루소의 ‘에밀’
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에밀에게 가장 이상적인 배우자를 골라 짝지어 주는 것이 주제로 되어 있다. 이 제5부는 교육론이라기보다는 하나의 문학 작품으로서 소설에 가깝다. 그리고 루소는 에밀의 이상적인 아내로서 소피이을 선택하여, 주로 여성의 교육을 논하고
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에밀>의 창작 배경과 창작에 관한 명상의 시기에는 생각해 볼 만한 점이 있지 않나 싶다.
Ⅲ. 묶는 말
<에밀>은 교양 소설 형식의 교육론이다. 이 작품 속에는 루소의 모럴리스트적인 성격이 나타나 있고, 지육(智育)편중 보다는 인간 교
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