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이론적 체계를 가지고 있다.
상담자가 여러 가지 기존 상담이론을 폭 넓게 수용하고 학습해야 하는 이유와 명료화 된 자신의 상담이론을 갖는 것은 상담에 있어서 매우 중요하며 도움이 된다.
상담자의 자질은 인간적 자질과 전문적 자질로
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이론이 낱말의 의미를 기술함에 있어 변절적 자질에 의한 ‘부정적’인 방법에 의존했던 구조주의를 벗어나 ‘긍정적’인 정의를 위하여 그간 배제되었던 많은 의미자질들을 통합시킴으로써 자연언어의 의미연구에 새로운 관점을 제시했다
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교육의 이론적 목표이며, 개인의 성장과 이상적인 삶의 최종점이다.
충분히 기능한다는 것은 자신의 잠재력을 인식하고 능력과 자질을 발휘하여 자신에 대한 충분한 이해와 경험을 풍부하게 하는 방향으로 이동해나가는 사람을 의미한다. 이
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교사의 자질로서의 능력은 학습의 조력자와 안내자로서의 역할을 담당해야 한다고 생각한다. 또한 현대의 성장식 교육관에서 필요로 하는 아동에 대한 존중과 경험과 참여를 통한 사회적 협동을 이끌어 낼 수 있는 비고츠키의 인지발달이론
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자질을 함양하는데 실제적 도움이 된다는 점에서 우리나라 기성교육은 기능주의 교육 이론에 입각해 이해될 필요가 있다는 생각이 들었다.
Ⅳ. 참고자료
교육사회학 김경식, 박형진 외 3명 저 | 교육과학사 | 2017.02.28
매스 커뮤니케이션 이론
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이론은 점성설적 이론과 심리사회적 관점이라는 특징을 가진다. 점성설적 이론은 자아가 각각의 발달단계에서 요구하는 능력과 자질을 획득함으로서, 결국에 가서는 한 개인의 정신세계 안에서 점차적으로 심리사회적 통합이 이루어진다는
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이론들을 잘 혼합하여 정의로운 사회로 모두가 평화로운 사회로 변화되기를 기대하며 오늘도 나는 새로움을 배우고 또 적응하면서 사회복지가 진정 누구를 위한 복지로 변화되는 지를 다시 한 번 검토하고 또한 그 향방을 위하여 모색하는
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이론의 욕구 개념과 구별하기 위해 욕구를 두 가지 형태로 구별하고 있다. 제1의 형태는 기본적 욕구 혹은 결핍성의 욕구로 음식, 물, 쾌적한 온도, 신체의 안전, 애정, 존경 등의 욕구이다. 제2의 형태는 성장욕구 혹은 자기실현 욕구이다. 자
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이론의 욕구 개념과 구별하기 위해 욕구를 두 가지 형태로 구별하고 있다. 제1의 형태는 기본적 욕구 혹은 결핍성의 욕구로 음식, 물, 쾌적한 온도, 신체의 안전, 애정, 존경 등의 욕구이다. 제2의 형태는 성장욕구 혹은 자기실현 욕구이다. 자
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이론의 욕구 개념과 구별하기 위해 욕구를 두 가지 형태로 구별하고 있다. 제1의 형태는 기본적 욕구 혹은 결핍성의 욕구로 음식, 물, 쾌적한 온도, 신체의 안전, 애정, 존경 등의 욕구이다. 제2의 형태는 성장욕구 혹은 자기실현 욕구이다. 자
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