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영(2010). 학교지원과 상담자 자기효능감이 전문상담교사의 전문성 인식에 미치는 영향. 부산대학교 교육대학원 석사학위 논문.
지정하(2011). 담임교사와 전문상담교사의 상담활동에 대한 중고등학생의 역할기대와 역할수행 지각 연구. 전남대
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영가능 분량)
(1) 프로그램의 제목
(2) 프로그램의 목표
(3) 프로그램의 목적
(4) 프로그램의 대상
(5) 프로그램의 구조
(6) 프로그램의 내용
(7) 인지행동치료모델에 근거한 가족교육 프로그램 내용(4~6시간 운영가능 분량)
3.
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관련된 연구가 증가하고 있는데 이는 이러한 패러다임의 변화가 반영된 결과이다.
참고문헌
김영아 (2009). 정서ㆍ행동장애의 개념과 지원에 대한 일반교사의 인식. 단국대학교 특수교육대학원 석사학위논문.
김진호, 김려원, 김성희, 민용아,
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공통점과 차이점
3) 가창의 공통점과 차이점
4) 기악의 공통점과 차이점
5) 창작의 공통점과 차이점
4. 관련 음악 활동의 예
1) 달크로즈 교수법을 적용한 수업안
2) 오르프 교수법을 적용한 수업안
5. 시사점
Ⅲ. 결론
참고문헌
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관련 교과목 및 학점(제12조 제1항 관련)
2)교육훈련시설의 교육과정(제12조 제2항 관련)
2. 보육교사의 전문성을 위한 제도적 개선 방안 4
Ⅲ. 결론 5
Ⅳ. 참고문헌
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논문.
김명신(2017). 어린이집교사의 공감능력이 영유아와의 상호작용에 미치는 영향. 중앙대학교 대학원. 석사학위논문.
방다영(2018). 보육교사의 개인적 특성, 직무소진과 교사-유아 상호작용. 중앙대학교 대학원. 석사학위논문.
김수향 (2008).
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논문 및 학술지 *
서영자, “한국 노인 취업 활성화 방안에 관한 연구”, 2003.
변재관김종민, “고령자 취업알선센터의 현황과 과제”, 한국노인문제연구소 2000.
이강필, “우리나라의 노인취업정책에 관한 연구”, 2002.
이정순. “고령화 시대
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영체계
2) 평가인증지표
6. 외국의 평가인증제의 사례
1) 미국의 평가인증제
2) 호주의 보육시설 평가인증제도
3) 외국의 보육관련 인증제도의 시사점
7. 보육시설 평가인증제의 정착 방안
1) 평가인증제 참여 확대를 위한 유인
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논문. 1991.
유지현. 「황동규 시 연구 - 시적 화자와 시 의식 변모를 중심으로」.고려대학교 대학원 석사학위논문. 1992.
이연승. 「황동규시의 화자 연구」.이화여자대학교 대학원 석사학위논문. 1995.
김영계. 「황동규 시 연구」.중앙대학교 대
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영아 발달 연구, 학지사, 2005.
권민균 외, 아동발달의 이해, 창지사, 2005.
우남희, 아동의 권리와 한국의 조기교육, 한국아동권리학회, 2004.
나회영, 영아기 특기교육 실태 및 부모와 교사의 인식, 성결대학교 대학원 석사학위 청구논문, 2012.
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