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통해서 이루어지는 긍정적인 사회성의 교류의 경험이 제외된다는 점으로써의 아쉬움이 있을 것이라고 생각이 들었다. 웨이트트레이닝 출석수업에 참여하며 헬스 동작 프로그램 만들기를 경험하고 깨달은 점을 작성해서 제출한다.
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만들기 교실, 교학사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 연(연날리기)의 종류
1. 형태
2. 동국세시기에서의 문양
Ⅲ. 연(연날리기)의 유래
Ⅳ. 연(연날리기)의 과학적 구조
Ⅴ. 연(연날리기)과 연만들기
1. 가오리연
1) 마름질
2) 그림 그리기
3) 살 붙이
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프로그램 주제: 성교육 프로그램 개발
Ⅱ. 성교육의 필요성
Ⅲ. 목표 학습 집단 분석
1. 개인적 특성
2. 유사한 교육경험
Ⅳ. 요구조사 수행
1. 학습자 (설문 대상)
2. 설문지 분석
Ⅴ. 자료 분석
1. 프로그램 내용에서의 요구
2. 흥미
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프로그램을 개발함으로써 다양한 학습의 기회를 제공하여 주민들의 참여도와 범위를 확대할 수 있다. 교육 프로그램에 참가하는 주민들은 각각의 특성을 가진 다양한 계층으로 이루어져 있는 반면에, 프로그램의 내용은 마을만들기라는 고
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프로그램 내용 일부
1) 폐품으로 만들기
소근육 발달과 재료사용 능력 발달 프로그램으로 재료에 대한 탐색을 충분히 한 후 무엇을 만들면 좋은지 생각해 본다. ‘글루건’이라는 도구를 사용하기 때문에 주의가 필요하고, 같은 재료를 옆 사
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프로그램이 장기적으로도 학생들의 건강에 긍정적인 영향을 미쳤음을 시사합니다. 이와 같이 \'건강한 학교 만들기\' 프로그램의 사례를 통해 논리모델이 프로그램 평가에 어떻게 적용될 수 있는지를 구체적으로 살펴볼 수 있습니다. 각 단계
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프로그램의 참여자들을 추적 관찰한 결과, 상당수가 프로그램 종료 후에도 학습한 기술들을 지속적으로 활용하고 있음을 확인할 수 있었다.
6. 결론
본 연구에서 제시한 \'소통하는 가족 만들기\' 프로그램은 현대 한국 사회의 가족 소통 문제
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프로그램: 20명, 주1회, 총 32회 실시
동화 표지 만들기 미술 프로그램: 20명, 월1회, 총 8회 실시
출석부
실시, 결과보고
P/G 활동일지
평가 회의록
결연 및 지지 모임 및 놀이치료
멘토 결연 및 지지 모임: 20명, 월 2회, 총 16회 실시
놀이 및 레크리
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프로그램으로 연령이 다른 사람을 수용할 수 있는 프로그램인 ‘도우미 활동’과 ‘동생에게 동화책 읽어주기’, ‘의견 따라주기 활동’, 등이 있고,
② 다른 사람에게 도움을 주고받는 프로그램으로 ‘함께 만들기’, ‘협력하기’, ‘시
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프로그램인 꿈과행복이 있는가정만들기
2. 사업의 필요성
1) 대상자 욕구 및 문제점
2) 지역 환경적 특성
3) 경험적 근거
3. 서비스 지역, 서비스 대상 및 실인원수
1) 서비스 지역 : 부천시 중.상동
2) 서비스 대상
3) 서비스
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