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마음대로 행동하지 않고 친구의 의견을 꼭 물어보기도 하며 친구를 존중하는 좋은 모습을 보인다. 또래 친구에게 관심이 많으며, 다양한 친구들과 어울려 놀이하는 모습을 볼 수 있고 친구에게 먼저 권유하고 함께 놀자고 이야기할 수 있는
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마음대로 행동하지 않고 친구의 의견을 꼭 물어보기도 하며 친구를 존중하는 좋은 모습을 보인다. 또래 친구에게 관심이 많으며, 다양한 친구들과 어울려 놀이하는 모습을 볼 수 있고 친구에게 먼저 권유하고 함께 놀자고 이야기할 수 있는
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협동과 협력
* 아뜰리에스타와 아뜰리에
* 기록의 힘
* 프로젝트
5. 교육내용 및 교육방법
1) 발현적 교육과정
2) 사회적 상호작용과 커뮤니케이션을 통한 협동
3) 표상활동의 강조
4) 프로젝트의 실시
6. 교사의 역할
7. 교사교육
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사회적 상호작용 놀이 시간에는 그룹 활동과 협동 놀이를 통해 아이들이 사회적 기술을 배우게 합니다. 역할 놀이, 그룹 게임 등을 통해 아이들은 협력, 타협, 소통 등의 사회적 기술을 자연스럽게 익힙니다. 이는 아이들이 다른 사람과의 관
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협동과 양보 등의 친사회적 행동들이 일어날 수 있도록 환경을 효과적으로 구성하는 방법이 있다.
5. 유아의 정신건강을 위한 교사의 역할과 교수전략
1) 일관성
일관성으로 유아는 자신이 무엇을 해야할지 사전에 예측할 수 있다. 유아에게
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마음이 들도록 어린이들이 우리에게 던진 공을 받아야 하고 다시 어린이들에게 던지는 것과 같은 것이라고 할 수 있다는 것이다. 레지오 에밀리아 교사들의 특징은 동료 교사들과의 상호 협력적이면서도 비판적인 태도를 평가해주는 태도와
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마음을 갖게 된다. 따라서 평상시보다 다른 유아들과 사회적 접촉을 더 잘 하게 되고, 물놀이를 하면서 느끼는 기쁨을 서로 나누고, 놀잇감을 함께 사용하며, 서로 협동하는 기회를 통하여 사회적 적응력이 촉진된다.
넷째, 물놀이는 유아의
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마음을 지배하는 가치관의 가시적 표현”이라고 선언하였다.
- 부를 협동적 노력에 의하여 창출되는 것이라고 선언하였다. 이러한 단순 노동의 경우는 이기적, 공리적, 동기에 의해서만도 협동이 가능하지만, 좀더 복잡한 사회적, 정치적 분
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사회적 환경에 민감한
야심적이며 성취지향적인
단정적인
협동적인
결정적인
신뢰할 수 있는
지배적인(타인에게 영향을 주기를 열망하는)
정력적인(높은 활동 수준)
영속적인
자신있는
긴장에 대하여 관대한
기꺼이 책임을 맡으려고 하는
지
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마음대로 답할 수 있다. 이에 따라 학생들이 사회적으로 바람직한 방향으로 답을 하려는 경향 및 허위반응을 나타내는 문제가 있다. 예를 들어 학생의 도덕성을 측정하기 위한 \'만원 버스에서 노인이 내 앞에 서 있으면 자리를 양보하는 가라
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