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사회적 행동을 촉진한다. 즉 이 권위적인 접근은 유아에게 타인 중심으로 추론해 보게 하거나 왜 바람직한 행동을 해야 하는지를 설명하며 친사회적 행동의 가치를 가르쳐 주는 지도를 의미한다. 이러한 지도는 유아가 친사회적 행동을 하는
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사회적 · 직업적 교육과 통합하여 지역사회 자체 내의 예방적 · 치료적 프로그램 개발
- 지역사회 전체가 약물남용의 문제점과 그의 증상 미리 알도록 하는 것 목표
⇒ 청소년 단체활동의 장려, 사회적인 정책이나 법률의 정비, 지역사회의
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마음산책, 2000
김창남, 대중문화의 이해, 한울 아카데미, 1998
박재환 외 일상문화 연구회, 술의 사회학, 한울 1999
신현준, 입 닥치고 춤이나 춰, 한나래 팝컬쳐, 1998
원용진, 대중문화의 패러다임, 한나래, 1996
일상문화 연구회, 한국인의 일상문
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대한 집단미술치료가 효과와 근거
1) 미술치료과정에서의 효과
2) 집단미술치료의 협동 작업에 의한 효과
3) 청소년의 공격성 감소에 효과
4) 청소년의 자기통제력 강화
5) 예술 작업을 통한 부정적인 감정의 치유
Ⅲ. 결론
참고문헌
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협동조합으로 성장하였다. 20세기말 세계화 과정 속에서 금융자율화와 금융시장의 개방은 이미 시작되고 있다. 이러한 환경 속에서 신협은 서민층과 중산층을 위한 대표적 서민 금융기관으로서의 역할과 경쟁력의 제고가 더욱 필요하게 되었
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사회적 통합에 필요한 사회적 정서, 적응력, 관용성, 흥미, 사회규칙 등 적극적인 행동방식과 사회적 기술을 기르는데 있다.
체험활동은 일제수업에서 부족했던 내용을 활동중심으로 체험할 수 있도록 프로그램을 만들어 적용함으로써 아동
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사회적 행동에 미치는 효과. 한국아동학회
최은미(2004). 학대경험아동을 위한 미술치료. 미래유아교육학회
Kevin Oconnor, 김영희(역)(2000). 아동학대에 대한 생태학적 모델과 놀이치료. 한국아동심리재활학회
정선영(2003). 신체학대를 받은 아동
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사회적 사정(사회적 진단)
2) 역학적 사정(역학적 진단)
3) 행위 환경적 사정(행위 환경적 진단)
4) 교육 조직적 사정(교육적 진단)
5) 행정 정책적 사정(행정 정책적 진단)
6) 수행
7) 평가 (과정평가, 영향평가, 결과평가)
2. 초/중/고등학생
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사회적 행동 발달이 반드시 어떤 특정한 방법을 통해 이루어지는 것만은 아니라는 것을 깨달았다. 무엇보다 친사회적 행동을 발달시키기 위해서 가장 선행되어야 할 것은 아동을 대하는 교사의 마음과 행동이 일치해야 한다는 것이다. 교사
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사회적 자본은 중심 대상, 측정기준, 산출물 및 모형에 따라 다른 관점을 보이지만 인적자본과 사회적 자본은 서로의 단점을 보완해 주는 상호보완성을 가진다. 이런 맥락에서 보면 인간의 마음이 사회를 통해 형성되고 인간의 의지는 다시
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