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평가 등의 하드웨어적인 측면보다는 휴먼웨어적인 소통문화 조성이 인성교육의 기본 방향이자 열쇠임을 명심해야 한다.
Ⅲ. 결론
해방 이후 현재까지 우리 교육의 변화와 발전을 살펴보기 위해서는 교육의 다양화 측면을 검토해 볼 수 있다.
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사회적 성격발달이론
3. 인지발달이론
(1) 피아제의 인지발달이론의 구조
(2) 인지발달의 각 단계
(3) 피아제 이론에 대한 논의
4. 유아의 정서적 발달
(1) 안면표정과 음성을 통한 정서의 표현
(2) 정서와 초기의 사회적 발달
(3) 주요한 정서
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관점
3) 긍정적 관점
4) 교사 개입에 관한 연구
2. 놀이에서의 교사 개입
3. 놀이에서의 교사 역할
1) 계획, 조직하는 역할
2) 관찰하는 역할
3) 상호작용하는 역할
4) 감독하는 역할
5) 평가하는 역할
참고문헌
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사회적 수용정도의 긍정적인 향상을 위해서는 장애 아동을 일반학급에 배치하기 전에 정보와 기술을 제공하기 위한 여러 가지 활동들이 제공되어야한다. 예를 들어서 , 통합될 장애 아동의 장애에 관한 정보를 제공하고 장애 아동을 보조할
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마음을 지닐 수 있게 해야 한다.
Ⅴ. 참고문헌
추병완. [도덕발달 이론] 백의, 1999
문용린. [도덕 심리학] 중앙적성출판사
박병춘. [배려윤리과 도덕교육] 울력, 2002
서강식. [도덕, 윤리과 교수-학습과정] 양서원, 2000
최경숙. [발달 심리학] 교문
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사회적 상호작용 속에서 지식 구성
3. 실제상황과 직결된 학습 환경
4. 단순지식에 대한 평가 지양
Ⅳ. 구성주의학습이론의 학습관점
Ⅴ. 구성주의학습이론의 실제
Ⅵ. 구성주의학습이론의 적용시 고려점
Ⅶ. 구성주의학습이론의 문
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사회적 경제적 부가가치로 발현시켜야 하고 미래 사회에 효율적으로 대비하기 위해서 특별활동은 과거 어느 시기보다도 중요한 위치와 교육적 의미를 가지게 될 것이라 생각한다.
참고문헌
교육부, 특별활동 중학교 교사용 지도서, 2003
경남
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평가 방법의 도입
Ⅲ. 사회교육과정(사회과교육과정)의 목적
Ⅳ. 사회교육과정(사회과교육과정)의 개정 중점
Ⅴ. 사회교육과정(사회과교육과정)의 편제
Ⅵ. 사회교육과정(사회과교육과정)의 경제교육
Ⅶ. 사회교육과정(사회과교
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사회적 환경을 지원해야 한다.
특정의 집단이 지역공동체의 사회적 구조에서 차지하는 사회적 지위 혹은 위치가 있다. 사회에 의해 평가절하 되는 성, 연령, 사회적 계층, 장애, 출신지역으로 인해 그 욕구가 적절하게 충족되도록 지원되지 않
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평가 관점- 상:20명 이상, 중:15명 이상, 하 10명이상)
1. 동물원에서 볼 수 있는 동물에 대해 이야기 할 수 있는가?
2. 동물의 특징을 몸으로 표현할 수 있는가?
3. 도구를 잘 사용하는가?
4. 자신의 감정을 언어로 표현하는가?
5. 친구들과 협동하는
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