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설명
각각의 과정들은 학습자에게 요구되는 지적 능력, 수행해야 하는 과제, 그것이 어떻게 해결되어야 하는가를 구체화 함 배경 및 역사, 개념
이론적 배경
학습자, 학습환경
교사의 역할
학습모형
실제적 적용
수업지도안
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마인드맵, 시 등)
◎자신의 학습활동에 대해 스스로 평가하고 수업을 통해 느낀 점을 간단히 적어본다.
5\'
7\'
10\'
2\'
1\'
(유)
상대방의 입장이 되어 상대방의견이 가지고있던 약점을 보완해준다.
(유)
소모둠 의견 발표시 다양한 방법으로 발표
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학습결과, 학습태도)
집단
평가항목
활동지평가
수업태도
합 계
척 도
1 2 3 4 5
1 2 3 4 5
Ⅰ
윤00
김00
Ⅱ
이00
4)평가척도-교사주관적
집단
이름
평가 관점
평 가 내 용
Ⅰ
윤00
개념 이해
어휘 이해
개성 이해
창의적 표현
수업태도
명함의 의미를 아
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몇 점?
이름:
번호
정보화 시대에 일등 시민
점수
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
합계
자료 7. 1. 학습주제
2. 학습주체
3. 학습목표
4. 수업의 취지와 기본방향
5. 교수학습과정
6. 학습자료
7. 학습 방법 기법 및 자료 활용에 관한 해설
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및 교외 대회 참가 자격 부여
Ⅶ. 발명교육과 교과
Ⅷ. 발명교육과 마인드맵
1. 마인드맵의 좋은 점 지도
2. 마인드맵 프로그램 학습지 제작
3. 마인드맵으로 발명 기록장 제작하기
Ⅸ. 발명교육의 활성화 방안
Ⅹ. 결론
참고문헌
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Ⅵ. 발명교육의 교재
Ⅶ. 발명교육과 마인드맵
1. 마인드맵의 좋은 점 지도
2. 마인드맵 프로그램 학습지 제작
3. 마인드맵으로 발명 기록장 제작하기
Ⅷ. 발명교육과 교사 역할
Ⅸ. 발명교육의 효율화 방안
Ⅹ. 결론
참고문헌
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수업과정과 평가 대상을 가급적 일치시킨다.
② 신뢰성과 객관성을 향상시키기 위한 연구들이 계속되어야 한다.
③ 일반적인 기능이나 능력보다 역사학습의 수행과 관련된 것을 평가척도로 삼는 것이 바람직하다.
④ 역사교과의 특성을 살릴
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학습자의 다양해진 개성, 학습관을 반영하여 좀더 효율적인 학교생활을 이루도록 노력해야 한다고 보았다.
지금까지 우리는 교실, 학교 붕괴의 원인과 그에 따른 이론을 공부하고 해결방안을 모색해 보았다. 인식하고는 있었지만 또 사회적
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지식이나 사고보다는 일반적인 언어능력에 대한 측정이 될 수도 있다는 점에 유의. Ⅰ. 역사수업의 설계
Ⅱ. 역사수업 모형
Ⅲ. 학습지도안 작성
Ⅳ. 역사수업 방법의 개선과제
Ⅴ. 역사학습평가의 원리
Ⅵ. 지필평가
Ⅶ. 수행평가
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쓰는 활동에 흥미를 가지고 적극적으로 참여하는가?
관찰
작품분석법관찰
수업 중
수업 중
수업 중 1. 수업자 의도
2. 단원 전개 계획
3. 본시 학습 관련 도서 내용
4. 본시 학습 독서 활용 계획
5. 지도상의 유의점
6. 본시 학습 과정안
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