|
적인 치료관계의 유지와 지지적인 피드백의 제공에 많은 노력을 기울여야 한다.
Ⅵ. 결론
앞의 서론에서 제시하였듯이, 정신질환에 있어 신경증의 영역은 광범위하고 임상에서 가장 많이 나타나게 되는 질병이라고 볼수 있다. 또한 신경증의
|
|
|
사회적 측면을 가조 하는 개입이 사회복지실천 전반에 영향
- 상처받기 쉽고 혜택을 받지 못한 집단에 대한 지역사회조직적 접근이 강화
→ 사회문제해결 위하여 강조
- 사회사업욕구를 사회복지 실천 서비스로 구체화 하는 과제
→ 1970년
|
|
|
과제는 일반적인 용어로 정의해야 하며 사회복지사는 클라이언트가 과제를 달성할 수 있도록 돕는다.
(4)과제중심 모델 개념 및 개입방법
과제중심 모델은 단기치료의 한 형태로서 대인관계와 사회적 관계의 어려움, 역할수행의 어려움, 정서
|
|
|
적용하는 단기적 과정.
- 심리사회적모델 : 정신분석의 이론과 개념에 기반
환자의 복지에 관심, 존중, 수용, 선입관 배제하고 과학적인 객관성, 환자의 요구에 우선을 두는 타인중심의 관계, 자기 결정권 등의 가치.
- 통합모델 : 개인과 환경
|
|
|
과제중심모델
과제중심모델은 1960년대 미국의 레이드와 엡스타인(Re펴 and Epstein)이 개발한 모델이다 이들은 문제를 가진 개인을 원조함에 있어 기존의 방법과 다르게 단기간의 접근이 효율적이라고 평가하여 체계적이며 종합적인 단기치료모
|
|
|
적 접근
1. 약물치료
2. 개별면담
3. 심리사회적 사정
4. 일상생활기술훈련
II. 집단적 접근
1. 집단활동
2. 사회기술훈련
3. 자조모임
4. 가족교육 및 치료
III. 지역사회접근
1. 부분입원과 주간보호
2. 직업재활
3. 사례관리
*
|
|
|
적극적 개입을 시도하였고, 자기 결정에 의해 치료 거부를 하자 지속적 관리를 결정하고 설득하여 같은 문제가 재발 시에 신속하게 대처할 수 있도록 연락망을 구축한 점 등은 효율적인 대처방안이었다고 보여 진다.
이렇듯 사회복지사는 준
|
|
|
사회적 대리인이기 때문에 교사의 역할이 얼마나 중요한지를 절대 간과해서는 안 된다.
한 단계의 심리적 위기를 성공적으로 해결하지 못하게 되면 다음 단계의 심리적 위기를 해결하는데 방해가 된다. 에릭슨은 각 단계의 과제가 완전히 성
|
|
|
심리사회적 위기해결은 이전 단계의 성패와 직결된다고 보았다. 만약 성장과정에서 발생하는 심리사회적 위기를 만족스럽게 해결하지 못하면 자아발달은 손상을 받게 되어 부정적인 자아특질이 강화된다. 예를 들어 청소년기에 자아정체감
|
|
|
심리학지.
손종국(1998), 「청소년의 자살 행동과 지도」 , 서울 예루살렘
원호택(1987), 「한국인의 자살에 관한 심리사회적 이해」 , 서울 현대사회연구소.
이삼연(2000), 「청소년 자살위험 사정모델, 교육이론과 실천」 , 경남대학교 교육문제
|
|
메뉴펼치기
