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학교 입학시기부터 고등학교를 졸업하고 대학을 졸업하는 시점에 해당한다. 이 시기를 청소년으로 정의한다면 학생이라는 사회적인 신분과 그에 따른 사회적 역할 취득과 상실에 부합한다고 볼 수 있을 것이다. 청소년 하한연령을 고등학교
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따른 선발인데 선발의 결과로 생기는 사회불평등은 정당하다고 볼 수 있다.
공정한 선발이라는 관점에서 특수교육을 살펴본다면 대학 입시에서 장애학생과 일반학생에게 같은 기준의 잣대를 가지고 선발한다면 공정하게 경쟁이 이루어졌다
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초등학교에 입학하기 이전부터 이미 말하기와 듣기 능력을 갖추고 있다. 즉, 초등학생 시절부터 학생들은 의사소통을 위한 말하기, 듣기 능력을 충분히 지니고 있기 때문에 중등학교에서의 화법 교육이 과연 어떤 수준으로, 어떻게 이루어져
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학교로 일원화하고, 만3세 미만 영아보육은 보건복지부 관할의 영아보육시설에서 담당한다.
초등학교 취학전 1년의 모든 5세아는 무상으로 평등한 유아교육을 받고 초등학교에 입학하도록 하고, 만 3-4세 저소득층 유아에게 교육비를 지원함
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초등학교 자녀기: 자녀가 초등학교에 입학하여 졸업하는 13세까지 정도에 해당되는 시기이다. 아동들이 많은 시간을 학교에서 보내기 때문에 부부 중 자녀 양육자는 심신의 여유를 갖게 된다.
⑤ 중-고등학교 자녀기: 첫 아이가 13세부터 20세
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학제 (學制)가 그 좋은 예가 된다. 그래서 규범적인 영향이라고 하는 것은 그 아동이 언제, 어디에서 생활하든지 간에 특정한 연령집단의 사람에게는 아주 유사한 생물적, 환경적 영향이다. 더 구체적으로 말하면 6세에 초등학교에 입학하며,
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학제적 팀 접근, 그리고 환경 간의 연계와 협력이 프로그램의 효과성을 결정하는 핵심 요소라는 것을 다시 한 번 강조하고 싶다. 본인이 경험한 많은 성공 사례들은 모두 이러한 요소들이 잘 갖추어진 경우였으며, 반대로 프로그램이 기대한
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초등학교에 입학하기 전까지
부모로서의 역할 강조
자녀 양육에 따른 가사 노동 증가가족의 협조 필요
가정의 가치, 목표, 가풍을 갖추기
자녀의 적성을 고려에 미래에 대해 계획하기
3. 초등 교육기
첫 자녀가 초등학교에 다니는 시기
자녀
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학제에 포함된다는 것이 곧바로 의무교육을 의미하지는 않으며, 또한 5세아 유치원 교육과정이 초등학교 입학자격의 필수과정을 의미하는 것은 아니다.
또한 어린이집, 놀이방 등 보육기관의 유아교육 기능이 활성화되고, 이에 따라 유휴 여
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학교 교육에 발전적으로 기여할 수 있기 위하여 교육 공동체가 기울여야 할 노력을 몇 가지 열거해 보고자 한다.
첫째, 학교교육의 재구조화와 관련하여 수행평가의 정체성 및 교육적 함의에 대한 교육 공동체 구성원들간에 합의를 도출하고
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