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말하기 듣기 교육의 성숙기
말을 통하여 표현하고 이해하게 목표를 제시하였고, 제7차 교육과정에서는 비록 말하기 듣기 교육 목표가 독자적으로 제시되어 있지만 않지만 국어과 교육 목표 내에 말하기 듣기 교육의 목표가 읽기, 쓰기 등의
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교육을 위한 접근
Ⅳ. 유아기 문자언어 교육을 위한 접근법
1. 부호중심접근법(code emphasis approach)
2. 언어경험접근법(language experience approach)
3. 쓰기 과정 접근법(writing process approach)
4. 총체적 언어 접근법(whole language approach)
5. 문학적 접근
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교육과 교재의 지역화 방안
Ⅳ. 미술과교육 학습전략
1. 미술과 교수-학습방법
2. 미술교사의 역할(조력자, 격려자, 촉매자)
3. 수행중심의 미술과 수업 및 평가
Ⅴ. 과정중심쓰기학습전략
1. 쓰기 전 단계(pre-writing)
2. 쓰기 단계(writing)
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교육에서 개념적 지식만이 중요시될 수 있지만, 아이들에게 문학의 진정한 가치를 알려주려는 사명감을 가지고 수업을 한다면 절차적 지식 또한 습득되게 할 수 있을 것이다. 문학 교육과정의 분석
Ⅰ. 문학 교육과정의 분석
▶ 7학년
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말하기 영역은 쓰기 영역과 가장 높은 통합성을 나타내고 있었으며, 듣기 영역과 가장 낮은 통합성을 보이고 있다. 일반적으로는 말하기와 듣기가 가장 밀접한 영역간 연관성이 있다고 여겨져 왔으나, 실제로 교육과정 상에서는 쓰기 영역과
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교육학개론』, 삼지원, 2002.
2. 고춘매, 다양한 경험을 통한 창의적인 동시 쓰기 지도 방안. 석사학위 논문, 제주교육대학교 교육대학원, 2003.
3. 초등 국어 교육과정 해설서, 교육인적자원부, 2002.
4. 초등 국어 교사용 지도서, 교육인적자원부, 20
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교육과정 개발 전략 탐색, 국어교육.
강현화(2007), 외국인 유학생을 위한 경영 한국어, 다락원.
김명광(2007), 한국어 교육과정의 표준화에서 고려되어야 할 몇 문제, 새국어교육.
이성희(2008), 한국어 교육에서의 읽기·쓰기 통합 교육 연구, 이중
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취재하여 보도한다.
1. 방송언어의 특성
2. 뉴스에 대한 비판적 읽기와 쓰기
⑸ 예술 작품에 대한 생각이나 느낌을 발표한다.
1. 교과의 통합
2. 수용자의 선택과 참여가 가능한 문학, 예술
3. 감성소통기능의 말하기
※ 참고자료
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말하기, 읽기, 쓰기 전권 / 2학년 듣기말하기, 읽기, 쓰기 전권 / 3학년 듣기말하기, 읽기, 쓰기 전권 / 4학년 듣기말하기쓰기, 읽기 전권 / 5학년 1학기 듣기말하기쓰기, 읽기 / 6학년 1학기 듣기말하기쓰기, 읽기
2007 개정 초등학교 교육과정 / 2007
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교육 인적 자원부(2002), 국어 말하기·듣기· 쓰기 6-2
교육 인적 자원부(2002), 국어 읽기 6-2
교육 인적 자원부(2002), 국어 6-2 초등학교 교사용 지도서
교육 인적 자원부(1998), 초등학교 교육 과정 해설(3)-국어, 도덕, 사회
최현섭, 최명환, 신헌재
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