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교수 프로그램이란 수업활동에 활용될 모든 자료를 말하며, 교사안내서와 기타 필요한 수업자료, 그리고 교수매체도 학습목표와 내용, 학습자의 특성을 고려해 선정 또는 개발한다. Keller의 9단계 교재선택 및 개발에서의 동기설계 워크
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이해도, 문제에 대한 기술력, 종합력
자신의 견해와 주장 등을 준거로 채점을 할 것임. 표절률을 고려할 것이므로 되도록 자신의 글로 작성하시기 바람.
<참고문헌> 교재와 강의, 그밖에 다른 참고문헌을 참고하여 기술하시기 바랍니다.
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지도를 하게 하였다. 학부모 보조교사제 운영으로 학부모님들의 열린 교육에 대한 이해와 참여 의식이 높아졌다.
한 블럭의 수업 과정에서 공통과제(개별, 발전 학습지)와 학습 진도차에 따른 선택과제가 적절하게 짜여져야 학습자들이 될 수
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와 내용은 지도 목표와 내용을 근거로 선정한다. 셋째, 말하기의 특성이나 원리에 따라 수행 기능을 평가한다. 넷째, 평가 자료는 학습자가 해 보지 않은 내용에서 선정한다. 다섯째, 평가 목표와 기준을 학습자에게 미리 제시한다. 여섯째, 평
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학습 CD-ROM Title
Ⅴ. 초등학교 영어과(영어교육)의 교과용도서활용교육
1. 영어과 교과서의 수업구조
2. 심화과정의 운영
3. 교재활용
1) 교과서
2) 지도서
3) CD-ROM 타이틀
4) 녹음테이프
Ⅵ. 초등학교 영어과(영어교육)의 동화활용교육
1.
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말하기 영역
2) 읽기 영역
3) 쓰기 영역
4) 국어지식, 문학 영역
3. 제 7차 국어과 평가 부분을 국어과 교수학습방법 부분과 관련
1) 수행 평가
2) 수준별 학습 평가
Ⅱ. 신구 교육과정 비교
1. 신구 교육과정 평가
2. 신구 교육과정 비교
*참고 문
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와 읽기의 통합
1. 듣기(구어)와 읽기(문어)의 통합에 대한 접근 방법
2. 듣기와 읽기의 공통점
1) 사고 작용
2) 언어 처리 과정
3) 언어 처리 단위
4) 이해 기능
3. 듣기와 읽기 통합의 교육적 시사점
듣기 ․ 말하기 ․ 읽기
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. 총체적언어교수법(언어접근법, 교육)의 실제지도
1. 듣기 지도
2. 말하기 지도
3. 읽기 지도
4. 쓰기 지도
Ⅶ. 총체적언어교수법(언어접근법, 교육)의 단계별방법
1. 도입 단계
2. 전개 단계
3. 정리 단계
Ⅷ. 결론 및 시사점
참고문헌
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학습)의 학습방법
1. 활동 중심 학습과 협동 학습
교수학습 방법
적용 가능한 협동 학습 기법
현장 학습
과제 분담 학습
극화 학습
과제 분담 학습, 이야기 엮기
토의 학습
돌아가며 말하기,
Talking-Chip, 해당자만 일어서기
조사 보고 학습
섞이고
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학습, 교육과정)의 학습내용
1. 심화 학습
2. 보충 학습
Ⅵ. 국어과 수준별수업(학습, 교육과정)의 학습절차
1. 학습과제 선정
2. 계획 수립
3. 자기과제의 해결
4. 평가와 검토
Ⅶ. 국어과 수준별수업(학습, 교육과정)의 학습모형
1. 능력
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