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서론
2. 본론
1) 매슬로우의 욕구위계에 대한 정리
2) 소비자 측면에서의 욕구위계에 관한 견해 제시
3. 결론
4. 참고자료 및 문헌
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매슬로(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
[문제1]
1. 서론
2. 본론
(1) 매슬로우의 욕구위계설
(2) 교육적 시사
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이론의 특성
① 생리적 욕구(physiological need)
② 안전욕구(safety)
③ 소속과 애정의 욕구(need for belonging and love)
④ 자존감의 욕구(self-esteem need)
⑤ 자기실현의 욕구(self-actualization need)
(4) 성장 동기
(5) 자아실현자의 특성★
3. 매슬로우 이
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단계의 욕구가 행위를 동기화할 수 있는 요인으로 작용한다고 주장하였다. 매슬로우(Maslow)는 인간행동은 각자의 필요와 욕구에 바탕을 둔 동기(motive)에 의해 유발되고, 이러한 인간의 동기에는 위계가 있어서 각 욕구는 하위 단계의 욕구들이
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욕구들이 충족되어야 할 순서대로 계층화되어 있다. 하위단계 욕구가 충족이 되면, 그 다음단계의 욕구를 충족시키기 위해 동기화된다. 즉, 상위단계의 욕구가 일어나기 위해서는 하위단계의 욕구충족이 선행조건이 된다.
2) 매슬로우의 욕구
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단계를 거친다는 것을 주장한다. 지금까지 예시한 발달이론은 심리학에서 교육심리학이론으로 침투하여 교육심리학이 인간의 행동변화를 설명할 때 이용하는 발달적 이론의 근거가 되었다.
2-3. 욕구의 위계
매슬로우(Maslow)의 욕구 위계설은
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단계를 거친다는 것을 주장한다. 지금까지 예시한 발달이론은 심리학에서 교육심리학이론으로 침투하여 교육심리학이 인간의 행동변화를 설명할 때 이용하는 발달적 이론의 근거가 되었다.
2-3. 욕구의 위계
매슬로우(Maslow)의 욕구 위계설은
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욕구에 의해 이루어지는 동기유발의 복합성이라고 할 수 있다.
④ 모델은 충분한 경험적 논리에 의해 뒷받침 되지 못하고 있다는 점이다.
⑤ 욕구들의 구조와 관계는 과학적으로 증명되지 않았다.
4. 매슬로우(Maslow) 동기위계설의 교육적 시
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위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하였다. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설은 욕구계층을 경직된 구조로 보았지만 개개의 단계는 명확하게 나누어지는 것이 아니고 서로 중첩된다. 그리고 일반적 인간에 기초한 욕구의 일반 이론
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욕구가 생성되면서 그것을 바탕으로 새로운 행동을 하는 무한한 가능성을 지닌 존재로 보고 있다.
3. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대한 평가
1) 긍정적 평가
정신분석이론이나 행동주의 이론은 비정상적이거나 일탈적인 인간행동에 초점을
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