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활용해 보아야 한다.
⑥ 학생들에 대한 열린 시각과 자애로운 태도가 필요하다.
(2) 자료 수집 단계
· 학생들에게 효율적으로 신문을 스크랩하도록 지도해 주는 것은 수업을 위해서 뿐 아니 라, 스크랩 과정 자체가 교육이 될 수 있기 때문에
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활용교육정책
1. 제7차 교육과정 ICT활용교육의 유형과 특징
수업유형
주요 활동
교사의 역할
장단점
교사 중심
ICT 수업
1. 보여주기
2. 들려주기
3. 시범하기
4. 안내하기
교육과정에 맞추어 학습에 효과적인 수업자료 확보
전달력은 강함
학습
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활용 교수-학습 지도안 자료집
* 나일주(1999), 웹 기반 교육, 서울 : 교육과학사
* 이태욱(1999), 컴퓨터 교육론, 좋은 소프트
* 이태욱(2001), ICT교육론. 형설출판사
* 이철환, 초등학교 교실에서의 정보통신기술(ICT) 활용 수업 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 학
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멀티미디어 자료를 적극 활용, 학생들의 학습에 대한 흥미와 관심을 불러 일으켜 학습의 효과를 극대화시킬 수 있다.
참고문헌
○ 경상남도교육청(2002), ICT활용 교수-학습 설계
○ 김부윤(2001), ICT활용 수업의 정립 및 교육적인 효과, 부산대학
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수업 탈피
바. 흥미 위주의 ICT활용 자제
Ⅶ. 정보통신기술활용교육(ICT) 교수학습지도안의 평가
1. 수업 계획에 관한 사항
1) ICT 활용의도가 학습목표를 효과적으로 달성할 수 있도록 되어있는가?
2) 활용하려는 ICT가 학생들의 적극적인 수업참
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수업, 교육)의 전제조건
Ⅴ. 개별화학습(개별화수업, 교육)의 모형과 적용
1. 학습도달도별 모형
1) 일제수업 보충모형
2) 습숙도별 그룹모형
2. 학습 진도별 모형
1) 단원내 진도 모형
2) 자유진도 모형
3. 학습적성 모형
1) 학습형태 모형
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멀티미디어를 활용한 정보화 수업이라고 생각한다. 또한 학습자를 수업에 능동적으로 참여시키기 위해서는 ICT활용 교육이 가장 적절하다고 판단되는 바, 이제는 교과서 중심의 틀에 박히고 딱딱한 형태의 진부한 학습에서 벗어나야 한다.
즉
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교육의 장으로 교육적인 성과를 얻을 수 있을 것이다.
교사는 홍수처럼 밀려드는 정보의 장단점을 잘 파악하여 선별 제공하며, 약화되기 쉬운 인성교육을 생각하여 ICT 교육의 역기능적인 문제점을 최소화하고, 효율적인 ICT 활용 교육이 이루
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형태로 운영되는 것이 바람직하다고 본다. 따라서 심화학습에서 ICT를 활용한 수업을 실시해서 자료의 수집이나 분석 등을 실시하면 많은 효과가 있으리라고 본다.
Ⅷ. 과학과 정보통신기술(ICT)활용교육의 유의사항
첫째, 무조건 정보통신기
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교육, 보다 생산적이고 효율적인 교육을 구현하기 위한 계획적인 활동이 전제되어야 함을 의미하는 것이다. 이러한 맥락에서 지식정보화사회의 새로운 교육환경은 정보통신기술(ICT)을 학교교육에 활용할 수 있는 물리적 기본의 확충과 함께
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