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대화를 통해 서로의 강점을 분석하고, 역할을 재조정하는 방식으로 문제를 해결했습니다. 영상 제작에 강점을 가진 팀원은 시청각 자료를 맡고, 글쓰기와 정리에 능한 팀원은 문서작업을 담당하도록 배분했습니다. 저는 중재자 역할을 맡아
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대본을 암기해 전달하던 방식을 버리고, 팀원들의 강점에 따라 유연하게 역할을 분담했습니다. 설명이 친절한 팀원은 교육을 맡고, 손이 빠른 팀원은 측정과 기록을 전담했습니다. 저는 전체 진행을 조율하며, 부족한 부분이 생기면 그때그때
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대화를 나누어 어려운 점을 듣고, 남은 시간 동안 어떻게 협력할 수 있을지 논의했습니다. 이 과정을 통해 팀원 간의 신뢰가 더욱 두터워졌고, 발표 당일에는 서로의 역할을 충분히 이해하며 자연스러운 협력으로 과제를 마칠 수 있었습니다.
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대상자에게 더욱 효과적으로 전달될 수 있도록 문장과 키워드를 간결하게 수정하고, 예상 질문에 대비해 보건교사 선생님과 질의응답 시뮬레이션도 진행했습니다. 결과적으로 교육은 원활하게 마무리되었고, 저는 예기치 못한 상황 속에서
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대상 건강 설문을 진행하던 중, 예상보다 높은 비율의 문항 누락과 응답 오류가 발생했습니다. 처음에는 대상자의 집중도 문제로 여겼지만, 반복되는 오류 양상을 면밀히 살펴본 결과, 문항 설명 방식이 노년층에게는 너무 추상적이라는 원인
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역할임을 깨달았습니다. 단순히 약물 투여나 처치를 정확하게 시행하는 것에 그치지 않고, 환자의 회복 속도를 조절하고 생활의 리듬을 회복할 수 있도록 돕는 간호를 실천해왔습니다. 병동 실습에서는 수술 후 관리, 활력징후 측정, 배액관
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서 가장 중요하게 배운 점은 환자마다 상황과 감정이 다르기 때문에, 같은 처치라도 접근 방식과 설명을 달리해야 한다는 것이었습니다. 내과 병동 실습에서는 만성질환 환자의 자가관리 교육에 참여했습니다. 혈압 측정법, 약물 복용법 등을
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에서는 고혈압, 당뇨, COPD 등 만성질환 환자들의 복합적인 증상 관리와 투약, 활력징후 체크를 주도적으로 수행하며, 환자의 생활습관과 연계된 교육까지 함께 진행했습니다. 특히 증상이 악화되지 않도록 예방적인 간호를 실천하며, 환자의
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간호사가 되기 위해 노력했습니다. 내과병동 실습에서는 약물 투약 전 3가지 확인(환자, 약물, 시간)을 철저히 수행하며 투약 사고 예방의 중요성을 배웠고, 수액 관리와 활력징후 측정 시에도 정확성과 반복 확인의 중요성을 몸에 익혔습니다
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대상으로 활력징후와 부종, 호흡상태를 지속적으로 관찰하며 사소한 변화라도 놓치지 않는 자세를 기르기 위해 노력했습니다. 담당 간호사 선생님과 함께 환자의 상태를 기록하고, 매일 같은 환자를 반복적으로 돌보면서 환자마다 다른 증상
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