|
포스트모더니즘 건축
4. 한국의 포스트 모더니즘 건축
5. 들뢰즈의 관점에서 바라다본 독락당의 해체주의 성격 1. 유럽건축사
2. 모던 건축
3. 포스트모더니즘 건축
4. 한국의 포스트 모더니즘 건축
5. 들뢰즈의 관점에서 바라다본 독락
|
|
|
있다. 이러한 포스트모더니즘의 특성에 근거하여 포스트모던 영상의 특성에 대해서 연구해 보도록 하겠다. 1. `POST 포스트`
2. `MODERNISM 모더니즘`
3. 포스트모더니즘이라는 용어의 `발생시기`
4. 포스트모더니즘에 대한 학자들의 정의
|
|
|
특성을 생각해 보았을 때 행정학에서의 포스트모더니즘은 폭넓은 이해와 함께 수용되어야 할 것이다. 1. 포스트모더니즘의 개념
(1) 모더니즘의 등장-계몽주의 이후 이성을 중심에 둔 사고관
(2) 모더니즘의 한계-20세기의 광기의 역사
(3)
|
|
|
역사적 사고력의 학습 및 평가방안, 서울대학 교육대학원, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 사고력의 개념
Ⅲ. 사고력의 요소
1. 지식 : 사고하고자 하는 영역에 대한 기본적 지식(역사 인식론적 관점)
2. 성향 : 사고하고자 하는 방향을 결정하는 심리
|
|
|
개념이라고 생각한다. 다른 말로 하면, 문화적 의장과 자본주의의 새로운 순간 사이의 접촉을 가리키는 그 사이의 연결점이 된다는 것이다.
둘째, 포스트모더니즘이란 것에 긍정적인 해독과 부정적인 해독을 생각할 수 있다. 직접 인용한 것
|
|
|
역사성의 다른 면모
(2)현실 사회주의 국가의 실패와 계급의식의 변모
(3)새시대의 기반 여건에 대처해야 하는 과제
2. 새시대의 구도-포스트모더니즘
(1)도구적 이성에 대한 비판으로서의 포스트모더니즘
(2)다원성의 추구로 다각화
|
|
|
모더니즘이 차지하고 있던 자리이기도 하다. 모더니즘은 전통적 용어의 한계를 폭로할 수 있었지만 분명히 현대적인 어떤 상황을 은연중에 비판적으로 다룰 수 있을 만큼 전통 언어를 충분히 숙지하고 있는 점도 있었다.
포스트모더니즘은
|
|
|
6. 항존주의 교육사조
7. 재건주의 교육사조
8. 실존주의 교육이론
9. 구조주의 철학과 분석철학
10. 해석학과 하버마스의 비판이론
11. 현상학과 교육에서의 적용
12. 포스트모더니즘과 교육
13. 푸코의 훈육론
14. 구성주의와 교육
|
|
|
역사인식일 것이며, 이를 위해서는 단일한 <아담>에 대한 이해와 그것을 기초로 한 역사인식일 것이다. 어쩌면 이것이 우리의 시대를 향해 던질 수 있는 마지막 말이 아닐까 생각해 보기도 한다. 1. 서론
2. 역사와 역사해석
3. 역사
|
|
|
특성을 지니는 포스트모더니즘은 다른 어떤 용어보다도 정의 내리기가 무척 어렵다. 포스트모더니즘의 개념과 본질을 규명하는 데에서 한 가지 염두에 두어야 할 것은 단순히 문학이나 예술과 관련된 개념으로 파악할 수 없다는 점이다. 가
|
|
메뉴펼치기
