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특성이라고 볼 수 있다. 따라서 이하에서는 구성주의 학습이론의 검토와 함께 그것이 교육적으로 시사하는 바에 대하여 살펴보고자 한다.
(2)구성주의 교육과정
구성주의는 객관적으로 검증되어 있는 지식의 존재를 부정하고자 한다. 이는
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이론적 통찰력과 유용성을 더 해가고 있다.
참고문헌
1. 김선희, 미디어 생태학과 포스트휴먼 인문학, 가톨릭대학교 인간학연구소, 2009
2. 이상헌, 낭만적인 정치생태학 산책, 한국공간환경학회, 2001
3. 이삭존벨트, 경관생태학의 개념 , 원리
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1992.
Todorov, T., 최현무옮김, 『바흐찐 : 문학 사회학과 대화 이론』, 까치, 1987. Ⅰ. 언어와 담론
Ⅱ. 분석주의 언어관에서 담론으로
Ⅲ. 담론으로서의 자기 지키기 시세계
Ⅳ. 산문에 나타난 담론으로서의 언어
Ⅴ. 시 교육과 담론
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모더니즘 소설 특성과의 관계에서」, 한국현대문학연구, 1994
정수일, 「진고개」, 『별건곤』, 1929.9
정현숙, 『박태원문학연구』, 국학자료원, 1993
정현숙, 「박태원 연구의 현황과 과제」, 『박태원 소설연구』, 깊은샘, 1995
조용만, 『九人會
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모더니즘 시에 있어서 내적 체험의 기호화 연구」, 서울대, 1992.
한계전, 「전후시의 모더니즘적 특성과 그 가능성」, 『문학과 논리』3호, 1993.
한계전, 『한국 현대시 해설』, 관동출판사, 1994.
Agger, B., 김해식 옮김, 『비판이론으로서의 문화
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할 것이다. 그러나 이들의 작품이 오늘날까지 널리 애송되고 있음을 생각한다면, 역시 시의 본질은 그 서정성에 있음을 다시 한번 실감하게 된다. 1. 모더니즘(modernism) 이란?
2. 1930년대의 대표적인 모더니즘 시인과 시
3. 맺으며
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환경디자인에 관한 연구 , 박경애 , 이화여자대학교 석사학위논문 , 1985 Ⅰ. 서론
Ⅱ.본론
1. 게슈탈트 이론, 개념
2. 게슈탈트 이론
3. 게슈탈트 이론의 건축적 접근성
Ⅲ. 게슈탈트 표현이론에 의한 공간으로의 접근 방법
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3-2-1 사이성
3-2-2 흔적
3-2-3 탈중심성
3-2-4 위계적 역전
4 해체주의적 건축
4-1 해체주의적 건축의 특성
4-2 아이젠만 해체건축
4-2-1 사이성
4-2-2 흔적
4-2-3 탈중심성
4-2-4 위계적 역전
5 결론
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고딕 양식
■ 근대의 시대별 특성
▪ 르네상스
▪ 바로코
▪ 로코코
▪ 신고전 양식
▪ 빅토리아 양식
▪ 아트 앤 크래프트
▪ 아르느보
■ 모더니즘
▪ 드 스틸
▪ 모더니즘
▪ 초스트 모더니즘
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모더니즘의 특성이 다시 반복된다. 또한 50년대의 모더니즘은 시의 방법과 관련하여 이미지와 함께 언어에도 큰 관심을 기울인다. 현대적인 삶의 양상을 표현하는 시적 리얼리티를 획득하는데는 기존의 시어만으로는 불편하다는 각성에서 그
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