|
2. 인지
3. 관찰학습의 단계
1) 주의단계
2) 보존단계
3) 운동재생단계
4) 동기과정
4. 상호결정론
5. 자기규제
6. 자아강화와 자기효능감
II. 공격성의 사회화
III. 학습된 무기력
IV. 반두라 이론에 대한 평가
* 참고문헌
|
|
|
사회복지실천
3. 행동주의이론과 사회복지실천
4. 인본주의이론과 사회복지실천
5. 인지이론과 사회복지실천
IV. 사회체계와 사회복지실천
1. 사회체계이론과 사회복지실천
2. 생태체계이론과 사회복지실천
* 참고문헌
|
|
|
모델은 문제를 개인적인 병리로 파악하지 않고 가족 구성원간의 역기능적 상호 작용으로 보았다. Satir의 가족치료모델은 성장모델의 개념을 사용하기를 더 좋아하였고 그 치료 결과에 대한 이론보다는 치료 상황에서 숨겨져 있는 정서적인
|
|
|
인지행동치료, REBT 및 게슈탈트 치료
게슈탈트 치료가 환자의 사고과정에 대한 작업을 하지 않는다는 가정은 틀린 것이다. 게슈탈트 치료는 언제나 환자가 생각하고 있는 것에 주의를 두어왔다. 게슈탈트 치료자는 인지치료자처럼, 불안을 만
|
|
|
강화
3. 벌
4. 강화스케줄
5. 행동조형
6. 행동수정
II. 인간행동에 대한 관점
III. 사회복지실천과의 연관성
C. 반두라의 사회학습이론
I. 주요개념
1. 관찰학습
2. 관찰학습의 단계
II. 인간행동에 대한 관점
1. 공격성
2. 친사회적
|
|
|
4) 상담 및 치료목표
5) 상담 및 치료기법
5. 정신분석이론이 가족상담 및 치료 영역에서 갖는 실제적인 기여점
1) 상담 및 치료영역의 개념적 틀 마련
2) 가족간의 상호작용과 불필요한 개입 배제
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
|
|
|
개입
청소년이 자살을 시도하거나 자살을 하게 되면 가족, 친구, 교사 등은 많은 고통의 시간을 보내게 된다. 따라서 자살을 시도한 청소년들을 대상으로 사후서비스가 제공되어야 한다. 또한 청소년 자살로 인한 후속 자살을 예방하기 위해
|
|
|
.학지사. 2025년 2학기 가족상담및치료 중간과제
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. MRI 학파의 전략적 가족치료
2. 헤일리의 전략적 구조주의 모델
3. 밀란의 체계적 모델
4. 치료기법 종합 비교 및 현대적 함의
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
|
|
|
위기에 대처하는 또 다른 방법, 한국이론사회학회, 2011
정태석, 사회학의 위기 논쟁과 비판사회학의 대응, 비판사회학회, 2010
홍승직 외 10명, 한국의 학술연구 : 사회학, 대한민국학술원, 2008 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 사회학의 대상
1. 사회학과 사회
|
|
|
종결 아동복지 실천방법 – 개별 아동복지 실천
1. 개별 아동복지 실천
◈ 개별치료의 기본 원칙
2. 아동대상 사회복지 실천과정
◈ 초기단계
◈ 조사단계
◈ 사정단계
◈ 개입단계
◈ 개입단계 .
◈ 개입단계
◈ 종결단계
|
|
메뉴펼치기
