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모둠학습(소집단학습, 모둠수업)의 개념과 성격
Ⅲ. 모둠학습(소집단학습, 모둠수업)의 장단점
1. 장점
2. 단점
Ⅳ. 모둠학습(소집단학습, 모둠수업)의 환경정리
1. 교실 공간을 자료실화 한다
2. 융통성 있고 가변성 있는 환경판을 구성
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모둠토의 수업방법 10가지, 서울:내일을 여는 책, 1996.
도화초등학교, 다양한 협동학습 활동을 통한 자기 주도적 학습력 신장(1997년 열린 시범학교 운영 보고서).
전라남도교육청, 자기 주도적 학습력을 기르는 열린 학습 방법, 광주:영문화사, 1
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우 다음과 같은 활동 모형을 참고할 필요가 있다. 이는 일종의 ‘전문가 모둠 활동’으로 명명할 수 있는 것으로서 전문가 활동으로 불리는 직소(jigsaw) 방법과 유사한 부분이 있다. 즉, 매주 연속적으로 정해진 모둠별 발표 수업이 있을 경우
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TGT 모형
③직소 모형
④함께 학습하기 모형
⑤집단 조사 활동 모형
(4) 협동학습 장단점
1)장점
2) 단점
(5) 우리나라 교육과정과 협동학습의 관련성
①열린교육과의 연관성
②수준별 교육과정과의 연관성
(6) 우리나라 교육에서 협동학
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직소우(jigsaw) 학습
6. project 학습
Ⅶ. 열린교육의 문제점
1. 교육 과정 운영에서의 문제점
2. 교수-학습 활동의 문제점
3. 평가의 문제점
1) 평가 기준의 모호
2) 평가 도구 제작 및 평가 시간 부족
3) 교수-학습 방법과 평가의 불일치
4. 교
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Team Teaching)
5) 협동학습(STAD)
6) 컴퓨터를 활용한 학습 방법
7) 토픽 학습
8) 물레방아 학습
9) 집단학습
3. 활동 유형에 따른 구분
1) Brain Storming(브레인 스토밍)
2) 스타학습
3) 역할놀이 학습
4) 신문활용 학습
Ⅷ. 열린교육의 성취효과
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우수하고 활발한 아동을 중심으로 토론 시범훈련을 거쳐 전체 아동들 앞에서 토론 시범을 보였더니 ‘토론이 저런 것이구나, 나도 해보고 싶다’라는 반응이 보였다. 모둠별로 사회자와 토론자의 역할을 분담하여 주제에 대한 토론을 하고
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우 - 퀴즈를 선택형, 완성형, 조건형, 단답형으로 여러 가지 질문과 항목을 만들어 평가
라. STAD, TGT - 일정한 수의 연습 후 성공률을 기록하여 각 팀의 점수는 모든 팀원의 점수 합산이 된다.
마. 직소, 집단 연구 - 실제적인 학습 경험을 요구
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. 1. 문제해결법
(1) 정의,특징,장단점
(2) 실과와의 관련성
(3) 실과에서 어떻게 사용 가능한가?
2. 프로젝트법
*위와 순서 동일
3. 실험실습법
*위와 순서 동일
4. Jigsaw Ⅰ&Ⅱ법
*위와 순서 동일
5. 모듈학습법
*위와 순서 동일
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Teams - Achievement Division) 모형
2) JIGSAW(전문가 학습) 모형
Ⅵ. 사회과교육(수업) ICT(정보통신기술)활용학습
1. ICT 활용 교육의 필요성
1) 유연하고 다양한 학습활동을 제공한다
2) 자기주도적 학습능력 및 창의력, 문제해결력 신장을 도와준다
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