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팀과 배심원의 역할을 다시 한번 일러 준다.
주장과 근거 제시
1. 모둠원들과 협동으로 미리 준비한 자료에 의거 자신들의 입장을 주장한다.
·찬성측(외래어, 은어, 비속어, 유행어, 통신언어를 사용해야 한다)
·반대측(외래어, 은어, 비속어,
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협동 학습의 유형과 실제, 사회과 교육, 제29호, 한국사회과 교육연구회, 1996
정병기 외, 신사회과 교육론, 서울 : 교육출판사, 1996
차경수, 21세기 사회과 교육과정과 지도법, 서울 : 학문사, 2000
한국교원대학교 사회과교육과정개정위원회, 제7
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있어서 악기 편성
1) 재료에 의한 분류
2) 소리를 내는 방법이나 쓰임에 의한 분류
5. 기악 학습에서의 협동 학습
1) 전문가 모둠 학습을 하기 위해서는 다음 과정을 고려하여 실시하도록 한다.
2) 교사의 역할
6. 기악 합주 수업 순서
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분담
5. 평가 방법 및 기대 효과
6. 수업 운영 시 유의점
중 2 수학 협동학습 지도안 -TGT 협동학습모형
1. TGT 협동학습모형 개요
TGT(Target Group Teaching) 협동학습모형은 학생들이 소규모 그룹을 이루어 상호협력을 통해 학습 성취를
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협동조합
- 강신복(1994), 체육교육과정, 서울 보경문화사
- 김영수(1996), 체육과 교수법과 교재연구, 서울 교육출판사
- 김종선 외(1994), 새로운 체육 지도법, 태근 문화사
- 김영수 외(2002), 새로운 체육과 교육과정에 의거한 활동영역별 교수·학
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협력하여 공동의 학습 목표를 성취하는 교육 방법이다. 이는 개인의 능력뿐 아니라 집단 전체의 성취도를 높이기 위한 목적으로 이루어진다. 협동학습은 단순히 함께 공부하는 것과 달리, 학습자들이 역할을 분담하고 서로의 의견을 교환하
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모둠 구성
2) 계획 수립
3) 역할 분담
3. 단계 3 : 프로젝트 활동
1) 자료 수집
2) 현장 견학
3) 학습 활동
4. 단계 4 : 정리 및 평가
1) 발표 및 전시
2) 정리 및 평가
Ⅷ. 향후 PBL(프로젝트기반학습, 프로젝트수업)의 내실화 과제
Ⅸ. 결론
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협동적인 관계와 경쟁적인 관계를 맺음으로서 다른 사람의 의견존중, 규칙준수, 예절, 협동, 경쟁 등의 기본 원리를 학습하고 내면화함으로써 타인과의 상호협조, 책임성, 자율성, 성취성, 활동성, 사교성 등과 같은 사회성을 발달시킨다.
무
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협동학습은 개인의 이해도 증진뿐만 아니라 사회적 기술, 책임감, 협력 정신 등을 함양하는 데 도움을 준다. 또한, 학생들 간의 상호 의존성을 강화하여 협력과 의사소통 능력을 향상시키는 것이 특징이다. 예를 들어, 수학 수업에서 팀별로
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팀별로 특정 운동 기술을 익히는 활동에서 팀원 각각이 자신의 역할을 수행하며 상호 피드백을 통해 기술 습득이 빨라지고 이해도가 높아진다. 이러한 협력수 1. 협동수업모형의 개념과 특징
2. 체육교육에서 협동수업모형의 필요성
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