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모리슨(Morrison, 2001)은 유아교육을 0세에서 8세를 대상으로 하는 교육으로
정의하였다.
- 연구 영역의 다양성
- 실천적 응용과학적 특성
- 대상 연령과 기관의 다양성
2) 유아교육의 현대적 경향
첫째, 유아교육에 좀 더 어린 아동들이 포함
둘
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모리슨(Morrison, 2001)은 유아교육을 0세에서 8세를 대상으로 하는 교육으로
정의하였다.
- 연구 영역의 다양성
- 실천적 응용과학적 특성
- 대상 연령과 기관의 다양성
2) 유아교육의 현대적 경향
첫째, 유아교육에 좀 더 어린 아동들이 포함
둘
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모리슨(Morrison, 2001)은 유아교육을 0세에서 8세를 대상으로 하는 교육으로
정의하였다.
- 연구 영역의 다양성
- 실천적 응용과학적 특성
- 대상 연령과 기관의 다양성
2) 유아교육의 현대적 경향
첫째, 유아교육에 좀 더 어린 아동들이 포함
둘
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모리슨(Morrison, 2001)은 유아교육을 0세에서 8세를 대상으로 하는 교육으로
정의하였다.
- 연구 영역의 다양성
- 실천적 응용과학적 특성
- 대상 연령과 기관의 다양성
2) 유아교육의 현대적 경향
첫째, 유아교육에 좀 더 어린 아동들이 포함
둘
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모리슨(Morrison, 2001)은 유아교육을 0세에서 8세를 대상으로 하는 교육으로
정의하였다.
- 연구 영역의 다양성
- 실천적 응용과학적 특성
- 대상 연령과 기관의 다양성
2) 유아교육의 현대적 경향
첫째, 유아교육에 좀 더 어린 아동들이 포함
둘
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모리슨(Morrison, 2001)은 유아교육을 0세에서 8세를 대상으로 하는 교육으로
정의하였다.
- 연구 영역의 다양성
- 실천적 응용과학적 특성
- 대상 연령과 기관의 다양성
2) 유아교육의 현대적 경향
첫째, 유아교육에 좀 더 어린 아동들이 포함
둘
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모리슨(Morrison, 2001)은 유아교육을 0세에서 8세를 대상으로 하는 교육으로
정의하였다.
- 연구 영역의 다양성
- 실천적 응용과학적 특성
- 대상 연령과 기관의 다양성
2) 유아교육의 현대적 경향
첫째, 유아교육에 좀 더 어린 아동들이 포함
둘
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모리슨(Morrison, 2001)은 유아교육을 0세에서 8세를 대상으로 하는 교육으로
정의하였다.
- 연구 영역의 다양성
- 실천적 응용과학적 특성
- 대상 연령과 기관의 다양성
2) 유아교육의 현대적 경향
첫째, 유아교육에 좀 더 어린 아동들이 포함
둘
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모리슨(Morrison, 2001)은 유아교육을 0세에서 8세를 대상으로 하는 교육으로
정의하였다.
- 연구 영역의 다양성
- 실천적 응용과학적 특성
- 대상 연령과 기관의 다양성
2) 유아교육의 현대적 경향
첫째, 유아교육에 좀 더 어린 아동들이 포함
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모리슨(Morrison, 2001)은 유아교육을 0세에서 8세를 대상으로 하는 교육으로
정의하였다.
- 연구 영역의 다양성
- 실천적 응용과학적 특성
- 대상 연령과 기관의 다양성
2) 유아교육의 현대적 경향
첫째, 유아교육에 좀 더 어린 아동들이 포함
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