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(중등) 환경과(환경교육)의 ICT(정보통신기술)활용교육
1. ICT활용 환경수업의 과정
2. 수업설계 및 웹 사이트 제작 내용
3. 교단선진화 과학실을 이용한 ICT활용 환경교육 과정(STS수업모형과 협동학습모델 등 적용)
Ⅷ. 결론
참고문헌
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팀 계획(Team planning). 문제해결 등의 시간을 허용할 수 있어야(p. 63)한다. 따라서 법적으로 교육행정가가 되기 전에 사전교육을 받아야 한다. 그 이유는 (1) 특수학생이 법으로 보장받는 적절한 교육을 받게 하기 위하여, (2) 부모 및 아동 옹호자
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팀과 배심원의 역할을 다시 한번 일러 준다.
주장과 근거 제시
1. 모둠원들과 협동으로 미리 준비한 자료에 의거 자신들의 입장을 주장한다.
·찬성측(외래어, 은어, 비속어, 유행어, 통신언어를 사용해야 한다)
·반대측(외래어, 은어, 비속어,
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시사점은?
① 구성주의는 협동학습보다 개별학습을 강조한다.
② 구성주의는 개별학습보다 협동학습을 강조한다.
③ 구성주의는 개별화 학습을 강조한다.
④ 구성주의는 교사의 활동을 강조한다.
(구성주의는 개별화학습과 협동학습을 중시
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팀별로 익힘 수준을 평가한다.
아웃 드리블
센터라인 침범 아웃 오브 포지션
네트오버 터치아웃
네트터치 홀딩 후위공격 반칙
[교육실습생 레포트]
체육교과 수업지도안
(배 구) 목 차
1. 단원명---------------------------------------- 2
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분 뒤에 계란을 두 개 꺼내 하나는 찬물에 식히고 하나는 천천히 식힌다.
-네
-직접요리를 해 보니 뿌듯하였습니다.
-정리하기!!!
▷깨끗히 청소한다.
10‘
15‘
5‘
평가
목표
달걀을 즐겁게 조리하고 협동하는 태도를 가진다.
평가
방법
관찰평
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2. 관찰 학습
1) 주의 집중(attentional process)
2) 상징화 및 파지(representational and memory process)
3) 행동 생성(behavioral production process)
4) 동기부여(motivational process)
E. 도덕 교육에의 시사점
1. 도덕 교육에의 시사점
2. 도덕과 교육에의 시사점
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5. 단원 학습 목표
6. 단원의 주요 학습 내용 및 활동
7. 지도의 유의점
8. 이론적 배경
가. 놀이 학습의 성격
나. 문제해결학습의 성격
다) 문제해결학습 모형 적용
9. 학생 실태분석
10. 수업자의 의도
11. 교수학습 과정안
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팀과 밖에서 대기하고 있던 다른 조 학생들끼리 역할을 바꾸로독 하세요. 이러한 방법은 더 오래 게임을 하기 위해서는 공을 넣는데에, 그리고 수비하는데에 집중할 수 있도록 합니다.
→ 만약 이렇게 조를 바꾼 상태에서 5분 이내로 공을 골
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Ⅶ. 기초기본학력부진아 특별보충과정의 평가
1. 긍정적인면
2. 부정적인면
1) 선정기준의 정당성
2) 선정의 정서적요인
3) 업무의 과다 함
4) 시설의 부족
Ⅷ. 기초기본학력부진아 특별보충과정의 시사점
Ⅸ. 결론
참고문헌
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