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관련성
1) 3학년
2) 4학년
3) 5학년
2. 국어 교육에서의 ICT를 활용한 교수-학습 설계
Ⅵ. 초등학교 국어과(국어교육)의 ICT(정보통신기술)활용교수학습모형
Ⅶ. 향후 초등학교 국어과(국어교육)의 제고 방향
Ⅷ. 결론
참고문헌
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통합
가. 발전계통
나.학습과제 분석
Ⅱ. 단원(제재)의 목표
1. Listening
2. Speaking
3. Reading
Ⅲ. 학생의 실태
1. 일반적 실태
2. 학력 실태
Ⅳ. 단원(제재)의 지도 계획
Ⅴ. 지도상의 유의점
Ⅵ. 단원(제재)의 평가 계획
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모형 개발 연구. 한국교육과정평가원. 1998 Ⅰ 서론
Ⅱ 국어과 교육의 지도
1. 말하기의 지도
2. 듣기의 지도
3. 읽기와 독서의 지도
4. 쓰기의 지도
5. 문학의 지도
6. 평가의 문제
Ⅲ 6차 교육 과정에서의 국어 교과서의 문제점
1. 준
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읽기
-내용파악하기
-작품에 대한 개인적 반응 표현하기
-반응에 대한 토의하기
-다른 작품과 관련짓기
-토의하기
-인상 깊은 표현 암송하기
-수업목표 : 관찰하기 계획 세우기
-수업모형 : 직접교수법
1) 설명하기(쓰기 과정)
2) 활동하기(관찰
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읽기 지도 모형은 각 유아들의 읽기 기술의 학습과 발달 정도를 평가하고, 평가 결과에 따라 개별적 지도를 해야 한다.
이상의 다섯 가지 원리들을 적용하면서 다음과 같이 피라미드 모형으로 교수 활동을 조직하여 지도하면 효과적일 수 있
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활동을 통한 자기주도적 학습력 신장, 열린교육 협력학교 운영 보고서.
제주도교육청(1996), 열린교육, 제주도교육청.
진주교육대학교 부속초등학교(1997), 열린학습을 위한 아동중심의 학습방법 연구.
창동초등학교(1997), 열린학습 방법 적용
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총체적언어접근법의 교수 전략
4. 총체적 언어학습을 위한 교실운영의 원칙
5. 총체적 언어학습의 평가
6. 영역별 지도의 원리
1) 듣기 지도의 원리
2) 말하기 지도의 원리
3) 읽기 지도의 원리
4) 쓰기와 지도의 원리
【 참고자료 】
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모형
1. 행동주의 이론
2. 심리언어학(Psycholinguistic) 이론
3. 심리언어학 이론
4. 사회언어학 이론
Ⅲ. 언어의 처리과정
1. 언어처리과정
2. 다른 처리 과정
3. 상위인지
Ⅳ. 언어발달 단계
1. 전언어기(prelinguistic phrase)
2.
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및 지도상의 유의점------------------
Ⅲ. 관련 이론 (학습 과제 분석)--------------------------
1. 수업모형 적용-------------------------------------
1. 본 수업에 적용------------------------------------
Ⅳ. 본시 교수·학습 계획안------------------------------
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쓰기 발달에서 얼마나 향상될 것인가
5) 총괄적으로 학생들의 과제를 등급화 하기
3. 자료: 학습 관리와 기록 분석하기
1) 자료와 수업을 통합하기(Integration Documentation and Instruction)
2) 체크리스트(Checklists)
3) 평가 기준표(Rubrics)
4) 주의 깊게
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