|
행동이론
1. 허시와 블랜차드의 인생궤도이론
2. 목표경로이론
3. 리더십의 대체이론
4. 브룸과 예톤의 규범적 모델
5. 효과적인 관리자 행동의 통합모델
6. 카리스마적 리더십과 혁신적 리더십
7. 관리자 행동을 결정하는 상황적 요소
|
|
|
1) 강제보다 동의
2) 배제 대신 참여
3) 민영화, 제 3섹터, NGO 등 활성화
Ⅲ. 거버넌스의 모형
1. 시장모형
2. 참여모형
3. 신축모형
4. 탈규제모형
Ⅳ. 존재론적 입장에서 본 거버넌스
Ⅴ. 거버넌스에 대한 비판
Ⅵ. 결론
참고문헌
|
|
|
조직 커뮤니케이션의 중요성
5. 조직 커뮤니케이션의 유형별 특성
1) 공식 커뮤니케이션의 특성
2) 비공식 커뮤니케이션의 특성
3) 조직의 경쟁력을 위한 대안적 커뮤니케이션
6. 조직 커뮤니케이션의 과정
7. 커뮤니케이션과 조직이론
|
|
|
조직의 이론적 검토
1. 입법지원조직의 개념
2. 입법지원조직의 역할
3. 입법지원조직의 유형
4. 주요국의 입법지원조직 현황
Ⅲ. 한국 입법지원조직의 현황
1. 입법지원조직의 변천과정
2. 입법지원조직의 현황
Ⅳ. 한국 입법
|
|
|
모형과 교실영어, 서울 : 민족 문화 문고 간행회 Ⅰ. 영어과교육 표현활동수업(표현활동학습)의 개념과 이론적 배경
Ⅱ. 영어과교육 표현활동수업(표현활동학습)의 유형
1. 말하기의 교수-학습
2. 쓰기의 교수-학습
Ⅲ. 영어과교육 표
|
|
|
조직행동론, 형설출판사, 2008.
김동배 외, 성과주의 임금 도입의 영향요인 한일비교. 노동정책연구, 2011.
김동원 외, 한국적 노사관계 모형의 개발을 위한 탐색적 시도, 노동정책연구, 2009.
김윤호 외, 인적자원관리 시스템 유형과 조직문화와의
|
|
|
과정 계획
2) 개인차에 부응하는 교수-학습 활동
3) 수업의 질 관리를 위한 평가
4) 학급 환경 및 학습 집단
Ⅴ. 제7차 특수학교교육과정의 학습모형
1. 개별화 교수법
2. 협력학습
Ⅵ. 제7차 특수학교교육과정의 학습사례
1. 통합수업을
|
|
|
3) 촉진(가능) 요인
[5단계] - 행정 및 정책적 사정
[6단계] - 수행<1 시간 분량의 초(중.고)학생의 안전과 사고예방에 대한 학습지도계획서>
[7단계] - 과정평가
[8단계] - 영향평가
[9단계] - 결과평가
Ⅲ. 결 론
[참고 자료]
|
|
|
조직의 연상(Organization)
4) 문화·가치의 연상(Value)
5) 상징의 연상(Symbol)
6) 관계에 대한 연상(Relationship)
7) 사용자 이미지(Reflection)
8) 자아 이미지(Self-Image)
2. 핵심 아이덴티티(Core)
Ⅴ. 브랜드자산구축(상표자산구축)
1. 브랜드의 현재 상
|
|
|
factors)
3) 촉진(가능)요인(enabling factors)
[5단계] - 행정적, 정책적 진단 (Administrative and policy diagnosis)
[6단계] - 수행
<1 시간 분량의 보건교육지도안>
[7단계] - 과정평가
[8단계] - 영향평가
[9단계] - 결과평가
Ⅲ. 결 론
[참고 문헌]
|
|
메뉴펼치기
