|
협동
청결
다) 프로그램마다 체험 학습·교수 과정안, 학습지, 참고 자료의 순으로 구성하였다.
(1) 체험 학습 과정안
학습 주제
시장 견학
학년
5
일시
5 . 26
장소
남주동시장
관련 교과
및 단원
교 과
단 원
관 련
인성덕목
절 약
성 실
사 회
도
|
|
|
단계 혹은 어느 지도 내용에 반드시 어떤 수업 모형이 적합하다는 식으로 정해진 것은 없다. 제시되는 것은 일반적인 경우의 것으로, 교사가 수업을 하는 구체적인 상황과 다양한 학습자의 특성을 고려하여 탄력적으로 적용하는 것이 바람직
|
|
|
학습)의 식생활학습내용
Ⅶ. 실과교과(실과교육, 실과학습)의 고려사항
Ⅷ. 실과교과(실과교육, 실과학습)의 교수학습방법
1. 실험?실습을 위한 자료 확보
2. 다양한 실과 실습실 확보
3. 다양한 수업 모형 적용
1) Home project 수업 모형
2)
|
|
|
실행연구(액션리서치)와 장이론
1. 기본개념
2. 장과 유의성
1) 장(field)
2) 유의성
3. 학습이론
1) 학습과정
2) 학습원리
4. 장이론의 특징
5. 주장내용
Ⅴ. 실행연구(액션리서치)의 사례
Ⅵ. 실행연구(액션리서치)의 활용
참고문헌
|
|
|
학습 능력을 신장
4. 지식기반사회에 대응하는 인재 양성
Ⅳ. ICT활용교육(정보통신기술)의 필요성
Ⅴ. ICT활용교육(정보통신기술)의 활용
1. 파워 포인트
2. 웹 페이지
3. 기타 아이디어
Ⅵ. ICT활용교육(정보통신기술)을 활용한 협동학
|
|
|
단계
(2) 공생 단계
(3) 충동적 단계
(4) 자기보호 단계
(5) 동조자 단계
(6) 자기자각적 단계
(7) 양심적 단계
(8) 개인적 단계
(9) 자율적 단계
(10) 통합적 단계
|
|
|
학습의 모델연구, 발레 연구논문 제 7집
20. 유성수, (1973), 올바른 무용 교육과의 수립을 위한 고찰, 이화여자 대학교 대학원 미간행 석사학위 논문
21. 유성영, (1985), 무용의 창작과정과 학습지도의 형태, 부산교대 논문집 제 21권
22. 육완순·이
|
|
|
요소가 된다. 배려의 윤리는 보편적 법칙의 윤리보다 더욱 실존적이며 동기유발적이다.
그리고 배려는 합리적. 자율적 자아보다 개체저그 관계적 자아의 측면을 중시하기에 더욱 현실적 접근이다. 그러나 배려의 윤리도 원리적 윤리에 의해
|
|
|
학습 내용들을 제시하고 있다. 주로 탐구 활동을 제시하고 있다.
보충 과정은 지도 교사가 기본 과정의 중요 요소에 대한 학습 결손을 보충할 수 있는 시간을 확보하여 학습자의 학습 결손 정도와 능력에 따른 적절한 지도가 있어야 한다.
이
|
|
|
자율적, 분권적 풍토
계량가능한 단기목표
조직운영에 있어서 구성요소간의 상호의존성 중시
평가와 환류 중시
효율적인 집행을 위한 결과지향적 관리방식
나. MBO의 과정
조직목표의 명확화와 부하목표의 설정-업무수행과 중간결과의 평가,
|
|
메뉴펼치기
