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영역은 단순한 지식 전달을 넘어서, 개인의 성장과 사회의 발전을 동시에 도모하는 복합적인 과정임을 보여준다. 따라서 이러한 교육 사상들은 단순한 이론적 논의에 그치지 않고, 실제 교육 현장에서 어떻게 적용되고 변형되는지를 주의 깊
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개별이나 소집단별로 질문을 통해서 과학에 대한 관심, 흥미, 자연과 수업에 관한 내용을 알아볼 수 있다. 짧은 시간에 많은 학생들을 조사하고 싶은 경우에는 리커트 척도법, 서스틴 척도법 등을 활용한 질문지를 사용한다.
Ⅶ. 결론
고급사
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협동적으로 실천하는 학교라는 것이다. 학교 교원들이 학교에서 이루어지는 일에 대해 공동의 책임감을 갖는 것이 중요하다. 특히, 교육 과정 운영의 핵심이라고 할 수 있는 수업 능력 향상을 위해 동료 교사로부터 적극적으로 조언과 도움을
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모형
1) 계획
2) 지도
2. 중학년(3, 4학년)의 지도방안
1) 수업 준비 단계
2) 수업 전개 단계
3) 수업 개선 단계
3. 고학년(5, 6학년)의 지도방안
Ⅳ. 전통미술지도(한국전통미술교육)의 도자기중심학습
1. 기본적인 접근 방안
2. 통합적인 지
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협동학습
4) 교사로서의 역할
2. 객관주의와 구성주의의 비교
Ⅲ. 구성주의와 객관주의의 학습 유형
1. 브루너와 오수벨의 학습이론의 적용
2. 피아제와 비고츠키의 학습이론의 적용
Ⅳ. 수학적 지식의 구성
1. Piaget의 입장
2. Dienes의
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개별여행자의 여행형태에 미치는 영향이 더 크다.
3)개인이 자기개념을 형성하고 상황에 맞추어 나가는 과정상 지배적인 역할을 한다.
4)여행자의 정보원으로서의 역할- 준거집단의 의견 선도자와 접촉하는 것이 효과적이다. ◉ 사회계
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모형을 제공하고, 시범을 보이고 교정
+ 특성
- 학생들은 전문가가 수행을 모델링하는 것을 관찰한다
- 학생들은 코치 또는 개별지도를 통해 외적 지원을 받는다
- 학생들은 개념적 발판을 받으며, 학생들이 더욱 유능하고 숙달하게 됨에 따라
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동료 학생들과 함께 책임을 지고 있다.
또한 프로젝트 학습은 실제 활동으로써, 교실에서와 교실 밖의 시간이 과제 수행을 위해 주로 기울여야 하는데, 이러한 과제는 교실 밖의 세계와 관련되어 있고, 실생활과 생생한 과제를 통합하고 그
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. 1. 수업의 배경 및 주안점 2
2. 단원명 3
3. 단원의 개관 3
4. 단원 학습의 목표 3
5. 단원의 지도 계획 3
6. 학습의 흐름 4
7. 이론적 배경 4
8. 학급 실태 5
9. 본시 수업 모형 6
10. 본시 수업 안 8
11. 본시 학습지 12
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사회 심리적 정신요법
(4) 실존주의 정신요법
(5) 최면요법
2) 치료적 집단 (therapeutic groups)
․ (4) 지지적 치료집단
(5) 정신치료 집단
(6) 단기치료 집단
(7) 집중문제해결 집단
(8) 약물집단
(9) 활동집단
(10) 동료지지 집단
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