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위한 교사 전문성 계발 활동의 유형별 효과. 박사학위논문. 한양대학교.
박현희 (2017). 사회복지사의 다문화 역량에 대한 요구분석. 석사학위논문. 경북대학교.
윤민종, 강충서 (2019). 부모의 사회경제적 배경이 다문화 학생과 비다문화학생의
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한 언어발달지체 아동의 언어문제해결력 향상 지원 프로그램
사회복지프로그램, 주의력결핍 과잉행동장애 초기 아동의 인지력 개선과 사회성 향상을 위한 역량강화 프로그램
사회복지프로그램, 양육행동, 부모교육 프로그램을 통한 발달 장
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한 관계를 맺고 있기 때문에 해당 사업에 관심 있는 주민 발굴에 도움이 될 수 있다.
(2) 정기적인 모임 및 활동을 위한 물리적 공간 확보
장애아동 가족 구성원 대상 프로그램은 모임을 갖고 정기적인 활동을 진행하기 위해서는 물리적인 공간
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한 긍정적인 자아개념 형성의 어려움은 아동의 정서 발달을 해치는 요인이 될 수 있다. 아동기는 대인관계 발달과 사회성 개발의 기초를 형성하는 중요한 시기이기 때문에, 부모나 교사들은 아동들이 나타내는 부적응 문제와 행동들을 찾아
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부모회의, 면담, 수업참관, 가정통신, 강의, 토론, 사례발표 등과 같은 형태로 이루어지고 있다. 특히 현장에서는 부모가 만족할 만한 수준의 부모교육 프로그램이이루어지지 않고 있다. 장애아동 부모교육은 특성상 자녀의 성장시기와 교육
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부모교육은 아동의 건강한 발달과 부모의 역할 수행을 지원하는 핵심적인 제도적 장치이다. 그 개념은 단순한 지식 전달을 넘어 부모의 정서, 자녀와의 관계, 가족역동 전반을 다루는 폭넓은 의미를 갖는다.
부모교육은 자녀의 행동 변화뿐
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한 탐색활동은 재료를 가지고 아이디어와 인상, 사물의 이미지를 만들기 위해 다양한 재료와 도구를 사용할 수 있는 중요한 경험을 제공하기 때문이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 아동들에게 제공할 수 있는 탐색적 활동에 있어 부모 및
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이 시기에서 아기가 배변훈련을 통해 자율성과 의지를 발달시키므로 이 과정은 매우 중요하다. 따라서 부모·교사는 배변훈랸 과정에서 아기를 격려하고 지지해주면서, 적절한 시기에 배변훈련을 하고 아기의 발달과 개성을 고려한 방법으
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잘못되었는지 하나하나 자신의 아들에게 알려주게 되었던 것이다.
나. 부모교육에 대한 나의 견해를 논하기
어린 자녀를 양육하는 한국사회 많은 부모들은 자녀에 대한 애정은 있지만 자녀를 어떻게 양육해야 하는지를 잘 알지 못하기 때문
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한 교육방법 및 실천전략을 사용할 수 있다.
Ⅲ. 결론
부모교육은 부모들이 부모로서의 역할과 기능을 보다 원활히 수행하는데 필요한 지식과 기능을 습득하도록 하는 의도적인 교육과정으로 부모가 자녀를 이해하고 돕고 지도하는데 필요
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