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평가제도는 교육 본연의 활동에 대한 평가가 중심이 되도록 하되, 학생과 학부모의 평가도 반영되어야하며, 교사 학부모에 의해 수립된 전문적 기준에 의해 절대 평가로 운영하고, 평가 결과는 교사 자신의 장학을 위한 지원 자료로 활용되도
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평가대상 학생의 선발방식에 대한 교사들의 생각
5) 평가문항의 작성과 그 기준에 대한 교사들의 의견
6) 수업평가 후 교사들의 반응에 대한 학생들의 의견
7) 수업평가의 인지정도에 대한 학부모들의 의견
다. 교내장학활동에 대한 분석 결
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과학사 ( 오욱환 )
조선일보 기사 검색 (www.chosun.com)
동아일보 기사 검색 (www.donga.com)
중앙일보 기사 검색 (www.joins.com)
http://www.hakbumo.or.kr/PDS/files/체벌해결-에듀진[교육].hwp
http://www.eduhy.or.kr/bbs/data/affair1_2/f134-04실천중심장학자료최종본.hwp
*목
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과학적 관리론과 인간 관계론에 대해서 살펴보았다.
현재의 교육행정은 중앙집권적이며 관리행정 위주로 조직되어 학교 교육활동을 지원, 조장하기보다는 규제하고 감독하는 면이 강하다. 또 교육정책의 결정, 집행 및 평가 과정에 학교현장
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재단
Independent family-controlled foundation
사립재단 or
독립재단
가족재단
기업재단
사회복지재단
기부금조성재단
공익재단
학교재단
시상재단
비공익재단
독립 도박/복권지원재단
Independent gambling/lottery-resource foundation
의료재단
운영재단
장학재단
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장학지원요원 연수교재, 한국교육학술정보원, 2001
소경희 - 제7차 교육과정에서의 ICT 활용의 문제와 활성화 방안 탐색, 교육학연구, 서울 : 한국교육과정평가원, 2001
이미숙 - 학교 교육과정 탐구를 위한 제7차 교육과정 총론분석, 교육과정연
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장학론-유치원초등중등 자율장학론-, 교육과학사, 2002
6) Joseph J. CarusoM. Temple Fowcett 이은화조부경 역, 발달적 접근법에 의한 유아교육기관 장학론, 교문사, 1992 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영․유아 보육 및 교육기관의 장학에 대한 기본방향
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평가 방법의 혁신과 재량 활동
4. 지식 정보화 능력 향상과 재량 활동
5. 모두가 함께 참여하는 학교 공동체 구축과 재량 활동
Ⅷ. 서울교육 새물결운동의 추진 과제
1. 가정과 연계한 체험 중심의 인성교육 내실화
2. 꿈을 실현할 수 있는
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과학 교사교육 개선 방안(논문), 한국교육과정평가원
대전법동초등학교(2002), 좋은 수업을 위하여, 홍문상사
류영옥(2002), 수준별 자율장학 지원을 통한 좋은 수업 만들기, 전국현장교육연구보고서
서울특별시교육청(1997), 좋은 수업을 위한
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과학연구원, 특별활동·재량활동 교육과정편성과 운영, 2000
3. 교육인적자원부, 특별활동·재량 활동 교육과정의 편성과 운영, 2000
4. 강원도 춘천중학교, 체험중심의 재량활동 교육과정 편성·운영, 2002
5. 김광영, 재량활동의 편성·운영과 평가
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