|
교육의 접목된 관점으로 사회문제를 해결해야 함
(7) 포스트모더니즘에 대한 논의의 필요성
7) 포스트모더니즘의 교육적 의의
(1) 비판적 사고의 함양
(2) 가치와 주체성의 교육
(3) 사회적 협동을 통한 전통의 습득과 재창조를 위한 교육
|
|
|
여하고, 주민과 학부모들이 학교교육에 참여한다. 학습자들도 과거와 달리 자신들이 받는 교육에 대하여 발언하기 시작하고, 특히 성인학습자들은 교육에 대한 발언뿐만 아니라 선택권 행사도 증대시키고 있다. 그에 때라 넓은 의미의 학습
|
|
|
해소 방안
5) 학교 시설 및 제반 여건의 확충 방안
6) 가정 및 지역사회의 시설?설비 확충 방안
4. 주5일제 수업에 대한 평가 방안
1) 평가 방식의 개선 방안
2) 교육과정평가의 도입
3) 가정 및 지역사회에 대한 평가
Ⅹ. 결론
참고문헌
|
|
|
교육 담임교사 이외에도 특수교육 지원교사의 배치가 요구된다.
Ⅲ. 결 론
통합교육은 지금까지 여러 가지 다양한 형태로이루어지고 있다. 그러나 무조건적인 실행이나 양적 확장만이 중요한 것은 아니다. 진정한 의미에서 성공적인 통합교
|
|
|
여 그가 가지고 있는 가능성 내지는 소질을 가능한 발달시켜 사회의 일원으로서 의미있게 살 수 있는 인격 소유자, 이상적 인간으로 만드는 활동이 교육이다.
철학적 교육학, 특히 비판적 교육학은 당위 면을 중시하고 그것으로부터 연역하기
|
|
|
교육기회 격차를 좁혀 성별 상관없이 교육기회가 개방·확대 되어야 한다. 1. 교육 불평등
2. 교육기회균등의 의미
3. 교육평등관의 유형
4. 교육격차의 인과론
5. 학업 성취의 결정요인
6. 교육의 기회균등 모형
7. 평등화 과제
|
|
|
교육과정 연구학교 운영 협의회 사례발표 자료 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 주5일제수업의 이론적 배경
1. 자기주도학습(self-directed learning)
2. 통합교육과정(curriculum integration)
3. 특별활동운영(extra-curricula activity)
Ⅲ. 주5일제수업의 교육적 의의
Ⅳ
|
|
|
교육
1. 멀티미디어 활용에 관한 정의
2. 멀티미디어를 활용한 국어교육의 종류
Ⅱ. 멀티미디어를 이용한 국어교육현황
1.지도계획
2. 비디오자료를 활용한 배경지식 만들기
3. 다양한 읽기 자료를 통한 읽기 지도
4. 각 주제별 매
|
|
|
여할 수 있는 중요한 문제들을 다루는 어려운 연구보다는 주변에서 손쉽게 접할 수 있는 도구를 활용한 연구에 의존하려고 하는데 이러한 경향성은 자기주도적 학습 분야의 연구에서도 마찬가지다. 따라서 성인교육자들이 자기주도적 학습
|
|
|
대한 평가
Ⅲ. 설화신학이 기독교교육에 주는 통찰
1. 기독교교육을 위한 설화신학의 중요성
2. 교육에 관한 실천적 이해 속에서의 설화의 형태
3. 설화신학의 기독교교육적 수용 - 파울러와 그룸을 중심으로
Ⅳ. 결론
|
|
메뉴펼치기
