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교사가 아니라 자신의 의지를 통해 행동할 수 있도록 유도해야 한다고 설파했다.
3. 결론
지금까지 살펴본 고전 속 교육이론은 수천, 수백 년 전 선조들의 생각이라고 하기에는 믿을 수 없을 만큼 진보적이다. 특히 학습자 중심의 교육, 내적
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교육방법에서 감각을 통한 학습, 직관교육, 사물교육, 어린이의 자발적 활동존중 및 심리적 발달단계에 의한 교육은 아동중심교육사상의 발달에 기여하였다. 이러한 그의 사상은 프뢰벨, 헤르바르트, 듀이, 몬테소리 등으로 계승, 발전되어
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몬테소리의 주장은 유아가 스스로 학습할 수 있음을 알려주고 있다.
교사와 유아의 관계에서 적용할 수 있는 교수방법은 매우 다양하여 이러한 방법은 유아교육현장에서 복합적으로 사용되고 있다. 전형적으로 교사와 유아가 상호작용할 때
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교육은 자연과 생활을 통한 교육으로 후에 페스탈로치, 프뢰벨과 몬테소리의 노작주의, 듀이의 활동, 피아제의 구성주의에 많은 영향을 주었고, 과학은 배우는 것이 아닌 발견하는 것으로 실제 물리적 환경에 기초한 교육을 강조하였으며, 구
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교육 방법에서 벗어나 아동이 자발적으로 학습활동을 하도록 함
④ 특징 : 아동 중심적 교육을 실현하기 위한 방법으로 노작(勞作)활동을 도입
⑤ 감각교육의 원리 : 이탈리아의 아동 교육가였던 몬테소리(M. Montesori)에 의해 확립
된 교육원리
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교육은 아동의 본성을 간섭하는 것이 아니다라고 말하였다. 아동 개성의 자유스럽고 활발한 성장 발전을 교육목적으로 하는 개인적 자유주의 교육사상은 스웨덴의 케이, 독일의 구를리트, 이탈리아의 몬테소리가 있다.
몬테소리는 의사로서
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교육 사상은 프뢰벨, 헤르바르트, 듀이, 몬테소리 등으로 계승 발전되어 현대 교육에 영향을 미쳤다.
Ⅴ. 의문 및 토론할 점
1. 페스탈로치는 가정에서 어머니와 아이의 관계형성이 교육의 출발점임을 강조하면서 모성은 천부적인 교사라고
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교육방법에서 감각을 통한 학습, 직관교육, 사물교육, 어린이의 자발적 활동존중 및 심리적 발달단계에 의한 교육은 아동중심교육사상의 발달에 기여하였다. 이러한 그의 사상은 프뢰벨, 헤르바르트, 듀이, 몬테소리 등으로 계승, 발전되어
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교육을 할 수 있는 교사의 전문성이 있어야 한다. 경기도교육청(1996), 「교육을 열면 미래가 보인다」, 문성사. p. 90.
더디고 고통스러운 일일지는 모르나 포기하지 않고 꾸준히 노력해 나갈 때 열린교육은 성공할 수 있을 것이다. 초등교육에
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교육, 문음사, 2005.
김동수, 수학교육의 Vygotsky적 접근에 관한 연구, 석사 학위 논문, 중앙대학교 교육대학원, 2002. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동수학교육의 이론
1) 프뢰벨의 아동수학교육
2) 몬테소리의 아동수학교육
3) 피아제의 아동수
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