|
프뢰벨 - 실제 …………………………………………… 4
4. 듀이 - 실제 ……………………………………………… 5
5. 몬테소리 - 실제 ………………………………………… 6
6. 현대적 경향 - 실제 ……………………………………… 7
|
|
|
몬테소리의 경우 교구활동 하나하나, 놀이방법이 아주 세분화되게 정해져있기 때문에, 유아가 자신의 생각대로 바꾸어 놀이할 수 없다. 따라서 창의력을 높이기에는 부족하다는 의견이 많기도 하여, 이를 보완할 프로그램을 함께 운영하는
|
|
|
몬테소리
- 몬테소리 교육이념 및 인물탐구
- 몬테소리 교구 원리
- 몬테소리 교구의 특징
▣ 짐슐레
- 짐슐레란?
- 특징
- 프로그램 배경이론
- 프로그램 종류
▣ 짐보리
- 짐보리란?
- 특징
- 프로그램 배경이론
- 프로그램 종류 및
|
|
|
Program (직원 지원 프로그램)
SAS \'직원 지원 프로그램은‘ 지원 프로그램 분야에서 전국적으로 인정 지도자에 의해 제공하고 있다. 풀타임 급여 및 일반 파트타임 직원뿐만 아니라 직계 가족 또는 국내 파트너도 서비스를 받을 수 있다. 프로그
|
|
|
프로그램 유형 에 따른 차이는 없었음
· 프로그램의 효과를 가져오는 변인은 유아 교사 비율,
잘 정비된 교실 환경, 계획된 일일 계획안이었음
밀러와 다이어의
루이빌 연구
(1975)
베라이터-잉글만 프로그램
DARCEE 프로그램
몬테소리 프로
|
|
|
로 성장할 수 있도록 하는 평범하지만 결코 평범하지 않은 교육.
통합수업 프로그램 : 시찌다 프로그램, 오르다 프로그램, 프뢰벨 은물, 유아체육, 아이짐소파, 프린트코스 (인지학습), 몬테소리, 국악, 영어동화, 사자소학, 천자문, 수영(여름),
|
|
|
프로그램.
(3) 영재아 프로그램.
(4) 혼합연령 프로그램.
(5) 통합프로그램.
문제 43.
지식은 외부에서 들어오는 것이 아니라 인적, 물리적 환경과의 상호작용을 통한 다양한 경험을 바탕으로 능동적으로 구성된다고 주장한 학자는?
(1) 몬테소리.
|
|
|
프로그램, 서울 : 문음사, 2001
신화식 / 개별화 교육을 위한 몬테소리 이론과 실제, 양서원, 2007
이순형권미경 / 몬테소리 유아교육의 이론과 실제, 창지사, 1994 1. 철학적 사상적 배경
2. 몬테소리 교육적 의미
3. 몬테소리 교육 내용
4. 몬테
|
|
|
프로그램이 개발, 시행되어야 한다. 몬테소리, 삐아제 교육 등의 서양교육은 무분별하게 많이 선택해서 교육상황에 교구와 교육과정에 접합하고 있는데 이러한 사교육에서의 방법이 국가적으로 체계적인 정리와 감사가 필요하다. 우리나라
|
|
|
프로그램과 같은 것은 그 좋은 예이다. 초등학교 저학년 어린이들에게도 직접적인 경험, 활동 중심, 놀이 중심의 교육과정이 더 적합하다는 이념이 근거를 이룬다. 우리나라에서 유아는 만 3세부터 초등학교 취학전까지의 어린이로 유아교육
|
|
메뉴펼치기
