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몬테소리(Montessori)의 언어관
6. 각 발달론자들의 관점정리
Ⅲ. 언어발달에의 이론적 쟁점
1. 본성(생득)인가 또는 양육(경험, 학습)인가?
(1)행동주의(학습) 관점
1) Pavlov와 Watson이론
2)Skinner 이론
3) Bandura의 사회학습이론
(2)생득주의(천성주의) 관
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이정순 (2003). seguin과 montessori 교육이론이 특수교육에 주는 시사점 연구. 미출판 박사학위 논문. 대구대학교
문천식(1986). Itard의 感覺主義 敎育法 考察. 미출판 박사학위 논문. 대구대학교 1. seguin의 교육 방법
2. Itard의 교육 방법
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Rousseau)의 교육사상
2. 몬테소리(Maria Montessori)의 교육사상
3. 엘렌케이(Ellen Key)의 교육사상
Ⅲ. 종합
1. 자연주의의 교육원리
2. 자연주의 교육에서 이상적인 교사의 모습
3. 자연주의의 한계
4. 자연주의가 현대교육에 끼친 영향
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Heinrich:1746-1827)
마. 프뢰벨(Frobel, Friedrich Wilhelm,1782-1852)
바. 듀이(Dewey, John ; 1859-1952)
사. 몬테소리(Montessori, Maria ; 1870-1952)
4. 유아기의 발달
가. 발달의 원리
나. 유아기의 발달적 특징
5. 현대 가정과 종일제 유아교육
◆ 토의사항
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가. 한국의 유아교육
나. 서구의 유아교육
4. 유아교육의 동향
5. 아동관의 변천
(1) 고대사회
(2) 중세사회
(3) 근세사회
(4) 현대 사회
6. 교육사상가
(1) 코메니우스
(2) 로 크
(3) 루 소
(4) 페스탈로치
(5) 프뢰벨
(6) 몬테소리
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몬테소리(Montessori)의 발달단계
나. 피아제(Piaget)의 발달 단계
2. 아동발달에 관한 미술교육학적 이론
3. 발달단계에 따른 적절한 재료 및 도구의 선정
Ⅲ. 판화교육에 있어서 재료 및 도구사용의 중요성
1. 판화의 특성 및 교육적 의미
2.
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Montessori의 민감기
Ⅳ. 결정적 시기의 예 (침팬지 소년 벨로, 개소년 제니)
1. 침팬지 소년 벨로
2. 떠돌이 개들이 키운 11세 소년(개소년)
3. 제니
Ⅴ. 뉴스보도 자료
Ⅵ. 결론
. 참고 문헌 목차
Ⅰ. 결정적 시기(Critical Period)
Ⅱ. 영.유아기
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몬테소리(Montessori)의 유아교육의 발전을 가져온 사상적 근원이 되었다.
※참고문헌※
박의수 외, 교육의 역사와 철학, 동문사, (2007)
안인희 외, 루소의 자연교육사상, 이화여자대학교, (1993)
오증자 역, 에밀, 박영사, (1976)
신순숙, 루소의 자연
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몬테소리(M. Montessori)가 로마의 빈민자제들을 모아 설립한 학교
⑥듀이(J. Dewey)의 실험학교, 올센(E. Olsen)의 지역사회학교 등
※ 현대의 대표적 교육사상가
(1) 엘렌 케이(E. Key)
(2) 몬테소리(M. Montessori)
(3) 존 듀이(J. Dewey) 등 1. 고대의 교육
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몬테소리 교육 이론이 현대 유아교육에 미친 영향에 관한 연구」, 경기대학교 교육대학원 석사논문, 1997
·박정자, 「Fro‥bel과 Montessori의 敎育思想 比較硏究(A Comparative Thought of Fro‥bel and Montessori Education Implication)」, 한국교원대학교 대학원
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