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교육이 이루어지고 힘들 뿐 아니라, 전문적인 교사의 수급이 힘들고 교사의 결원이 생길 경우 대체 교사의 보충도 원할하지 않는 문제점이 있다.
Ⅲ. 결 론
유아교육의 다양한 교육프로그램 중의 하나인 몬테소리 프로그램에 대하여 살펴서
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몬테소리 교육방법은 나중에 아이가 성장 하였을 때 사회에 적응할 수 있는 능력과, 여러 가지 창의력을 증진 시킬수 있는 능력등을 다분히 키워 줄수 있는 좋은 프로그램이다. 그래서 나에겐 매우 더 할 수 없는 좋은 교육 프로그램이라 생각
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교육이 아닌가 싶다.
어느 한가지를 체택하여 교육하는 것 보다 여러 교육 프로그램의 좋은 점을 얻어 유아들의 특성에 맞게 교육을 한다면 좀 더 좋은 교육이 될것이다.
※ 참 조
김춘경 ‘몬테소리 사회교육에 관한 고찰’ - 유아교육연구
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Montessori Internationale)와 함께 크게 두 가지의 협회가 설립되어 있다.
몬테소리 교육법은 이탈리아뿐만 아니라 세계적으로 확산되어 현재까지 세계 각국에서 실시되고 있으며, 많은 사립학교와 공공 또는 정부의 유아교육 프로그램이 등장하는
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몬테소리프로그램의 비판점
첫째, 교육방법이 유아가 일정한 법칙을 따라야 하므로 고정적·통제적이다. 그러다보니 아동의 창의성이 결핍된다는 현상을 보여 주고 있다는 점이다.
둘째, 역할놀이나 극놀이의 중요성을 강조하지 않기 때문에
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교육하고, 그들은 각기 다른 문화양식과 언어를 가지고 있음을 가르쳐야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 몬테소리, 프로젝트 프로그램에 대하여 구체적으로 기술해 보았다. 과거로부터 보육프로그램은 끊임없이 변화하며 발전해 왔으나, 변치 않는
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몬테소리는 설명하고 있다. 즉, 민감기란 유아기에 나타나는 특별히 민감한 상태이며 이 시기에 지적 흡수력이 놀라울 정도로 왕성하게 일어나는 경우를 말한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 유아교육프로그램 중 몬테소리와 프로젝트 수
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않아도 스스로 해낼 수 있다는 사실을. 그리고 아이는 존중받을 때 비로소 성장한다는 것을 말이다.
그래서 나는 몬테소리 교육이 단순히 특정 기관에서만 이루어져야 할 프로그램이 아니라, 보육과 교육 전반에 확장되어야 할 하나의 ‘태도
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몬테소리교육은 인간이 잉태되는 순간부터 죽음에 이르는 노년기까지 ‘몬테소리 프로그램(Montessori Program)’이라는 통합된 명칭으로 운영되고 있다. 전 세계적으로 널리 실행되고 있는 0~3세, 3~6세, 초등학교, 장애자 통합 프로그램, 노인 치
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사회성 배양에 있어서도 뚜렷한 한계가 있다는 지적이 있다. 특히 학부모들은 자녀를 위해 폭넓은 교육을 원하는 경우가 많기 때문에 몬테소리 프로그램은 한국 실정에 맞지 않다고 볼 수도 있는 것이다. 따라서 몬테소리 교육은 사회변화 내
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