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했을 때 어떤 처벌을 받는지’를 엄격하게 교육했다. 이런 교육은 심성수련, 임원수련, 동아리수련 등 다른 학교 교육으로도 시행 시험을 볼때
시험감독이 없어도 된다?
☞ 찬성 입장.
☞ 반대 입장
☞ 찬성 측 사례
☞ 반대 측 사례
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다. 체벌 후에도 앞으로 학생이 체벌을 받지 않기 위해 어떻게 바람직한 행동을 해야 하는지 제시해 주어야 합니다.
Ⅲ. 결론
저는 학교에서의 이번 토론에서 초중고 체벌폐지 찬성 측에서 발언했듯이 체벌 반대에 가까운 입장입니다. 하지만
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것이다.
5) 국익을 위한 파병?
6) 파병이 북핵문제의 ‘평화적 해결’을 보장해주지는 않는다.
7) 국민의 상당수 반대 및 세계여론 상당수 반대
4. 반대의견의 비판
5. 토론주제
Ⅲ. 결론
1. 《광해군》을 통해 보는 실리외교
2. 결론
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생각이 들었다.
2. 참고자료
아동의 창의성 증진을 위한 학교환경 연구, 저자 강은진, 도남희 외 1명, 출판 육아정책연구소, 2017.12.31. 1. 창의성을 배우고 가르칠 수 있는가에 대한 본인의 의견을 제시하고 토론해 보기
2. 참고자료
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바른 방향으로 행동의 변화를 유도하는 행위
학교에서의 체벌은 정부나 지방 교육청의 공식적인 규정에 따름 1. 학생 체벌의 정의
2. 현행 법과 학생인권조례
3. 학생체벌 찬성의견
4. 학생체벌 반대의견
5. 해결방안
6. 결론
7. 토론
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책무성 강화
7. 사교육의 공공화 유도?지원
8. 교원의 질 강화를 통한 학교교육의 내실화
9. 교원의 사회경제적 위상 강화와 사기 진작 및 전문성 강화
10. 초등교육의 실질적인 완전무상화
11. 사회구조적 개선
?. 결론
참고문헌
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반대하는 입장이었고, 진보 신문사인 Pressian은 찬성하는 입장을 보였다. 이번 과제를 하면서 신문사별로 입장차이가 분명하다는 것을 몸소 깨닫게 되었다. 중앙일보는 고교평준화 제도에 대해서 토론 도중 나왔던 반대의견만을 가지고 사설
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찬성하는 쪽을 따라 의사를 결정하는 원칙. 소수의 의견을 무시하지 않는다는 것도 민주적인 회의의 특징이다.
34. 토론 (형설236쪽, 세기문화사194쪽, 금성195쪽)
어떤 논제에 대하여 찬성자와 반대자가 각각 논리적인 근거를 제시하면서 자기
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토론을 마치고 표결에 들어가겠습니다.”
“～ 안에 찬성하는 분은 손을 들어 주십시오.”
“～ 안에 반대하는 분은 손을 들어 주십시오.”
7. 발언권 요청
1) 뜻
-의견을 제안할 사람이 의장으로부터 발언할 기회를 요청하는 것
2) 형식
-“의
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토론이 상반된 입장의 충돌과 논쟁이 되기보다는 동등한 수준에서 다양한 입장을 표출하는데 치중하게 될 위험이 있다. 즉 사회자가 때로는 찬성측의 입장에서, 때로는 반대측이 입장에서 상대측에게 날카로운 질문과 문제점을 제기함으로
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