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檀國大學校出版部, 1972.
鄭學成, 「花史論」, 『한국한문학연구』, 1981.
蘇在英, 「林悌와 그의 文學」, 『古小說通論』, 二友出版社, 1983.
<출처: 한국민족문화대백과사전>
「花史」에는 이밖에도 많은 꽃과 나무들이 나온다. 매·죽·모
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문, 1993
2. 柳根安, \"윤선도의 한시연구\", 군산대학교 대학원 국어국문학과, 1994
3. 金昞國, \"<어부사시사>의 표상과 점화\", 『건양대인문논총2』, 1997
4. 元容文, \"양주고산과 관련된 시가 작품 해설\", 『한국교원대한국어문교육4』,1995
5.
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과일 것이다. 중세시기이기에 요즈음의 시대와는 다른 언어적 특징을 지닌다는 것! 그것이 바로 한 나라의 언어가 변화해 간다는 과정이고, 또 그러한 언어적 변화를 연구하는 사람들-예를 들면 국문학자, 언어학자, 국문과 학새...등-의 연구
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Education, vol. 2, Seoul: Pergamon Press, 1992.
Ⅰ. 문제제기
II. 고등교육의 개념과 내용
III. 근대한국의 고등교육체제 구상
IV. 성균관 개혁과 전문교육
1. 태학별단과 성균관 경학원
2. 외국인 교사초빙과 전문교육
IV. 맺음말
참 고 문 헌 Ⅰ. 문제
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문 , 1983. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 개화기시조.
(1) 개화기시조의 작가
(2) 개화기 시조의 특징
(3) 개화기시조의 내용
(4)개화기 시조 작품
2. 개화기 한시
(1)문학과 사상의 전통성 수호
(2)개화․계몽의 지향
(3)전통의 계승과 혁신
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한문 고전(6)
이수 단위
(56)
24 이상
112 이하
재량 활동
(12)
특별 활동
(4)
8
총 이수 단위
216
① ( ) 안의 숫자는 단위 수이며, 1단위는 매주 50분 수업을 기준으로 하여 1 학기 (17주) 동안 이수하는 수업 량이다.
② 국민 공통 기본 교과와 재량 활동
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과 《정석가》 마지막 끝 연에 나오는 것과 똑같은 구절이다. 특히 《서경별곡》의 경우에는 2개의 가요가 합쳐진 흔적이 엿보인다. <장노현>
⑵ 경기체가(景畿體歌)
① 한문학에 의해 잠식당하고 있던 국문학 자체의 발전에 대한 욕구와
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문물과 제도가 정비되자, 태종은 독자적인 관계로 행정기구를 개혁하여 관제를 정비하는 동시에 숭유억불책(崇儒抑佛策)을 국시(國是)로 하는 문교정책(文敎政策)을 실시하고자 하였다. 이를 위하여 무엇보다도 중요한 것은 유학생들에게 학
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