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교재가 아니라, 전반적인 대한민국에 대한 문화와 상황에 대해 간접적으로 체험하고 이해할 수 있는 내용이 한국어 교재에 녹아져있어야 한다고 생각한다.
Ⅳ. 참고문헌
국어사전, ‘교재’,
조항록, 2003, ‘한국어 교재 개발을 위한 기초적
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교재가 아니라, 전반적인 대한민국에 대한 문화와 상황에 대해 간접적으로 체험하고 이해할 수 있는 내용이 한국어 교재에 녹아져있어야 한다고 생각한다.
4.참고문헌
국어사전, ‘교재’,
조항록, 2003, ‘한국어 교재 개발을 위한 기초적 논
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교재 역시 좀 더 다양화할 필요가 있다고 판단된다. 이를 위해 한국어교원 자격 취득을 하고자 하는 모두가 많은 노력을 기울여야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
직무 목적 한국어 교재 개발 방향 연구(2009년) - 안혜령
학문 목적 한국어 논설문 쓰
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문법 범주가 아니라 어휘에 의한 높임말이다. 그러므로 먼저 국어에서 그리고 한국어에서의 높임법체계가 바르게 세워져야 하겠다.
출처 및 참고문헌
- 한국어 교재의 높임법 오류 분석을 통한 교재 개발 방안 연구(최보라.한양대학교.2007)
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넣어서 한국의 문화를 이해함으로써 한국어에 대해서도 좀 더 깊이 습득할 수 있도록 교재의 내용을 구성해야 한다.
출처 및 참고문헌
전혜정 「프랑스어권 학습자를 위한 한국어 초급 교재 개발 방안 연구」 한성대학교 대학원. 2014.
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교재 개발. 이화여자대학교 외국어교육특수대학원.
김지혜(2022). 한국어 교실에서의 문학 교육. 배움이음터. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 한국어 교육에서 문학작품 활용의 필요성
2. 한국어 교재의 문학 작품 활용 현황
3. 학습자 단계별
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한국어 1>의 가장 큰 단점이라고 생각한다.
Ⅳ. 참고문헌
백봉자, 『세종학당 교재 개발 연구』, 국립국어원, 2007. Ⅰ. 논의의 필요성
Ⅱ. <세종 한국어 1>의 특징
1. 외적 특징
2. 내적 특징
Ⅲ. <세종 한국어 1>의 장단점
Ⅳ. 참고문헌
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대학원. 2012.
황규상 「한국어와 스페인어의 과거시제-완료상 대조분석 연구」 숭실대학교 교육대학원. 2018. 1. 서론
2. 본론
1) 한국인을 대상으로 한 문법 설명
2) 외국인을 위한 한국어 문법 설명
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌
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개발원칙
Ⅸ. 과학영재교육(과학기술영재교육)의 교수학습자료
Ⅹ. 과학영재교육(과학기술영재교육)의 모형
1. 과학적 탐구문제별 학습자 중심의 수업
2. 퍼듀 3단계 심화 모형
1) 단계 1 : 확산적, 수렴적 사고력의 신장
2) 단계 2 : 창의
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프로그램개발 이론과 모형
1. 프로그램개발 이론의 성립
2. 프로그램개발의 패러다임
3. 프로그램개발의 이론
4. 프로그램개발의 접근
5. 프로그램개발 모형의 유형
6. 프로그램개발의 통합모형
실증주의 패러다임의 장점과 단점
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