|
문법 교사용 지도서, 교학사, 2007
김일병, 국어과 교수 학습의 실제, 박이정, 2005
윤희재, 윤희재의 국어교육론, 도서출판 희소, 2007
임지룡외 6명, 학교문법과 문법교육, 박이정, 2005
허재영, 국어과 교육의 이해와 탐색, 박이정, 2006
-참고 사이
|
|
|
문법기술이 가능하고 단점으로는 체언이 문법적인 기능을 하기위해 형태변화를 한다고 봐야한다. 셋째, 절충적인 관점은 조사만 단어로 인정하는 것으로 현행 학교문법에서 인정되며 2007년에 단어란 자립할 수 있는 말이나 형태소에 붙어 쉽
|
|
|
문법현상이므로 이곳에서 다루기도 한다.
보조동사의 쓰임새 : 종래의 전통문법이나 학교문법에서는 보조동사의 의미를 ‘완료, 보유, 피동, 사동’ 등으로 설명하는 데 그쳤으나 거기에 결부되어 있는 양태성의 의미가 있으며, 보조 동사가
|
|
|
2. 멀티미디어 강의를 토대로 ‘영상언어의 기본 문법’을 요약 정리한 뒤
수기(手記)로 작성해 제출하시오. (500자 내외, 띄어쓰기 제외) (배점 : 15점)
[참고문헌] : 멀티미디어 강의를 위주로 하되 필요한 경우 관련 자료 활용 가능함.
|
|
|
문법적 정확성보다는 창의적이고 비판적인 사고를 바탕으로 한 고차원적 의사소통 능력이 더욱 중요해지고 있다. 또한 글로벌화의 심화와 다문화 사회로의 전환은 다양한 문화적 배경을 가진 사람들과 효과적으로 소통할 수 있는 능력의 필
|
|
|
문법 교육에 있어서 ‘학문적 지식’뿐만 아니라 ‘교수적 내용 지식’이 필요하다는 것과 학문적 지식이 풍부하다고 해서 학문적 지식을 교수적 내용으로 변환할 수 있는 능력이 풍부한 것은 아니라는 점이 인상 깊었다. 이는 알고 있는 것
|
|
|
문법적인 문장이 된다. 이에 반해 we swam의 동작은 시간상 한계가 없이 지속됨을 뜻한다. 따라서 we swam for hours on end 는 문법적인 문장이 된다.
이상을 통해서 타동사 구문도 원형적인 것과 주변적인 것이 있어서 원형 효과가 나타남을 알 수 있
|
|
|
관련 정보제공 및 사업 안내
· 임신 · 출산 · 양육 등 생활정보 안내 · 상담 및 교육과정 통역
· 가족 간 의사소통 통역
· 행정·사법기관, 병원, 학교 등 기관 이용 시 통·번역
· 위기상황 시 긴급지원, 전화 및 이메일 통·번역 업무 처리
|
|
|
문법교육의 방법 및 평가
1) 문법 교육 방법에 대한 인식 전환
2) 탐구학습에 대하여
3) 교육의 과정을 중시한 교수적 내용 지식(PCK) 개발
Ⅱ. 문법 교육과정 분석
1) 7학년
2) 8학년
3) 9학년
4) 10학년
Ⅲ. 문법 교육과정 분석 표
|
|
|
문법은 우리말의 체계와 규범에 관한 내용을 담고 있으므로 매우 중요한 영역임에는 틀림이 없다. 그러나 중고등학교를 거쳐 오면서 시험을 위한 공부에 목적을 가져서인지 반드시 배워야 할 필요가 있다고는 생각하지 않았다. 우리가 언어
|
|
메뉴펼치기
