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국어교사 2,3명의 평정을 평균한 것의 평정과 비교하여 학생들의 평정이 전문가의 평정에 얼마나 가까운가, 학생은 ‘매우 중요한 것’과 ‘중요하지 않은 것’을 구별할 수 있는가 등의 여러 질문에 대한 자료를 얻을 수 있다.
평가 목표
9.2.
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설되어 외국인 대상 프랑스어 교습을 할 수 있는 교사를 양성해 내고 있다. 또 외국어로서 프랑스어 교재 편찬을 위한 출판사 CLE에서 각종 교재 편찬을 담당하고 있다. 대학의 경우에는 유학생들을 위한 언어 강좌가 대학언어 연구소에 개설
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국어교사들과 무슨 차이가 있겠는가? 나 역시 시를 분석하고 쪼개서 시를 틀 안에 가두고, 입시에 알맞은 학생들만 만들어 낼 것이 뻔하다.
비록 레포트를 작성하기 위해 자료를 찾고, 나름의 생각을 정리해보았지만, 어떤 일보다 소중한 경
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국어 교과서의 짜임새와 속살, 한국국어교사모임 편, 함께 여는 국어 교육 2000년 여름호·가을호, 전국국어교사 모임, 2000
ⅱ. 정종화, 유럽 연합 국가들의 교육제도, 법문사, 1997
ⅲ. 조은미·최정웅, 프랑스 교육, 교육연구 논집 제3집, 교육연
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교사는 학습자가 적극적으로 듣기에 참여할 수 있도록 지도하여, 그 목적에 따라 내용을 선택, 분석, 비판하는 등의 인지적 사고 과정이 잘 이루어질 수 있도록 한다.
참고문헌 ----------------------------------------------
1. 방인태(2000), 『초등 국어
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국어교사모임 <국어시간에 시 읽기> 나라말 pp. 139-140.
<꿈꾸는 삶은 아름답다> 서원대학교 국어교육과 05년 가을학술답사 자료집 pp. 44-55.
<애송 청마시 20선> 청마문학관
<고등학교 교육과정 해설 2. 국어> 교육 인적 자원부 pp.
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국어’ 교과 및 고등학교 ‘국어’ 과목과 연관지어 지도하고, 평생 교육으로 이어질 수 있도록 내면화 과정에 중점을 두어 지도한다.
Ⅸ. 결론 및 방향
문학교육의 장에서 문학을 수용하는 수용주체는 교사와 학생으로 양분화된다. 같은 작
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교사를 위한 미디어교육 길잡이』, 한국 언론재단
박인기 외(2000),『국어 교육과 미디어 텍스트』, 삼지원.
스가야 아키코 지음/안해룡, 안미라 옮김(2001),『미디어 리터러시: 미국·영국·캐나다의 새로운 미디어교육 현장 보고 』, 커뮤니케
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국어교사용지도서, 교육인적자원부
7차 초등학교 읽기 교과서, 교육인적자원부
7차 초등학교 말하기듣기쓰기 교과서, 교육인적자원부
7차 초등학교 국어교육과정해설서, 교육인적자원부
강연실, 한일 초등학교 국어과 교육과정에서의 국어
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자기관리 능력도 필요하다.
Ⅳ. 결론
성공적인 교육은 자질 있는 교사에 의해서 만들어지고, 따라서 질 높은 교사의 양성은 절실한 과제이다. 국어는 모든 교과와 연결되는 도구적 교과로서의 기능을 가지고 있기 때문에 예비교사로서 어떠
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