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문양을 따로 성형, 조각한 뒤 몸체에 접합하는 것으로 역시 순조 이후에 자주 보인다 백자향꽂이 같은 것이 대표적 작폼이다. 첩화 기법은 이전에도 간간이 사용되었으나 순조 이후 중국자기의 모방 경향이 심화되고 장식적이고 화려한 분위
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문양을 먼저 음각하고 철사물감을 바른 뒤에 청자유를 시유하여 소성한 것, 철사물감을 먼저 칠한 다음에음각을 하고 시유하였기 때문에 흰 음각무늬가 돋보이는 것 등이 있다.
ⅲ. 퇴화철채청자
기면에 철채들 칠한 위에 백토로 무늬를 그
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자료
김민경. \"아르누보와 한국 전통 문양의 조형적 특성을 응용한 헤어스타일 연구.\" 국내석사학위논문 한성대학교, 2010.
1900년대 여성패션의 현대화 양상 고찰, 박신미, 이재정, 한국패션디자인학괴, 2010 서론:
본론:
결론
참고 자료
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문양을 이용한 공예문화상품 연구, 성균관대학교
◇ 김정엽(2009), 공예문화상품의 브랜드디자인 개발 전략에 관한 연구, 한양대학교
◇ 장용만 외 1명(2005), 우리나라 공예문화상품의 현황과 개선방안에 관한 연구, 한국조형디자인학회
◇ 정
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문양 이야기(보와 흉배). https://www.culturecontent.com/content/contentView.do?search_div_id=CP_THE007&cp_code=cp0322&index_id=cp03220428&content_id=cp032204280001&search_left_menu=8 (검색일: 2021. 9. 26) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 활옷
2. 흉배 (쌍호흉배를 중심으로)
3. 까치두
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있게 한다는 것으로 볼 수 있다. 때문에 토우에 대한 연구가 좀 더 많아져야 한다고 본다.
참고문헌
「신라의 토우」 이난영, 교양국사총서 편찬위원회, 1976
「신라토우와 토기문양의 상징적 의미」염미란, 한국공예논총제 1집(1998) 없음
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문양
1. 교육과정 이전 시대
1) 동식물 소재
2) 민속 소재
3) 의식주 소재
2. 1차 교육과정 시대
1) 자연물 소재
2) 민속 소재
3) 의식주 소재
3. 2차 교육과정 시대
1) 자연물 소재
2) 민속 소재
3) 의식주 소재
4. 3차 교육과정 시대
1) 자연물
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문양과 규방공예디자인
한국학술정보 ㆍ 이미석
조선시대 규방공예의 조형미를 응용한 금속공예 연구
국민대학교 ㆍ 조영선
한국의 전통미와 규방공예의 현대적 이해
성균관대 디자인대학원 ㆍ 최정임
규방공예의 전통 침선기법에 관
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책갈피 만들기
Ⅲ. 공예학습(공예활동, 공예지도)의 전통문양한지공예
Ⅳ. 공예학습(공예활동, 공예지도)의 지도 과제
1. 언어적 상호작용
2. 개방적인 질문하기
3. 관찰하기
Ⅴ. 공예학습(공예활동, 공예지도) 관련 시사점
참고문헌
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문양세, 김혜수, 김진호, 2008
좋은 인재 나쁜 인재 (한국의 CEO 55인의 선택) - 정민정, 부키, 2007
대한민국 ONLY1 신시장의 개척자들 - 김남국, 무한, 2006 1. 기업소개
2. 시장 환경 분석
3. SWOT 분석
4. STP 분석
5. 4P 분석
6. 성공요인 분
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