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확산 시킬 수 있는 계리를 마련하고 오랜 기간동안 이어오던 구어적 전통을 무너뜨리는 계기가 되었다. 목 차
1. 말의 시대
◆ 문자출현 이전
◆ 문자의 출현 - 말 의존시대
2. 쓰기 확산의 시대
◆ 쓰기의 초기
◆ 쓰기의 중기
◆
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쓰기 학습에 해당된다.
가. 사고 과정의 활성화와 기호화
: 확산적 사고와 아이디어 생성에 초점을 둔다. 여기에는 브레인스토밍, 마인드맵, 선행지식의 활성화 등이 있다. 특정 개념에 대해 여러 가지 방식으로 접근하여, 연상 작용을 활발히
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문자다
2. 한글의 제자 원리는 매우 과학적이고 조직적이다
3. 한글은 모아쓰기라는 특이한 방식의 운영 체계를 가진다
Ⅳ. 한글(한국어, 우리글, 우리말)의 히브리문자기원설
Ⅴ. 한글(한국어, 우리글, 우리말)의 산스크리트어기원설
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쓰기의 언어과정을 통합적으로 경험하는 기회를 갖게 된다. 또한 이러한 과정을 통해 유아들은 사람들의 생각이 음성 언어와 문자 언어로 표현될 수 있다는 것을 알게 되고 이들의 관계에 대해 인식하게 된다. Nettles(2006)는 언어 경험 접근법
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대해 생각하기
2) 제재글 내용 개관하기
3) 제재글의 내용 알기
4) 스스로 학습 문제 해결하기
6. 정리 확인 및 심화 발전 학습
1) 정리?확인 과제 해결하기
2) 심화?발전 과제 해결하기
3) 형성 평가 및 보충 지도하기
4) 차시 안내, 예습적 과
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쓰기 전략
1) 평가하기
2) 돌려읽기(RAG : reading around group)
Ⅵ. 탐구력신장지도전략(교육전략)
1. ????이해????과정으로서의 지도 전략
2. ????사고????과정으로서의 지도 전략
1) 해당 학년
2) 본시 수업 주제
3) 지도의 주안점
4) 수업 장소
5)
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쓰기, 우리말 이름 짓기, 우리말에 대한 인식 바꾸기 등이 행해져야 할 것입니다.
이상으로 한글전용에 대한 설명이었습니다. 1. 머리말
2. 한글이란 무엇인가
3. 한글전용의 개념
1. 첫째의 쟁점으로는 의미혼란문제를 들수 있습니다
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대해 체계적으로 분석한 결과, 한국어는 매우 독특하고 정교한 음성 체계를 가지고 있음을 확인할 수 있었다. 특히 자음의 삼분법적 대립 구조와 모음의 체계적인 배열은 한국어만의 고유한 특징으로서, 세계 언어학적으로도 매우 중요한 의
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쓰기, 말하기 등으로 다양하게 나타내고, 또래들과 상호 작용을 하도록 격려한다.
다섯째, 유아가 수학이나 과학적 현상에 흥미를 가지고 지속적으로 몰입할 수 있는 활동과 자료를 제시해 준다. 유아는 여러 가지 속성을 동시에 생각하기 어
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대해 이야기 나누기
- 여러 가지 상황의 그림을 보면서 상상하여 말하기
듣 기
말소리 듣기
- 말과 문장을 듣고 이해하기
- 이야기를 듣고 이해하기
- 동화,동요, 동시 듣기
- 바른 태도로 듣기
- 특별한 날의 편지 쓰기
- 노래를 알아요
Ⅲ. 결론
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