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거창고등학교
경남 거창군 거창읍 중앙리 387
055-944-3755
원경고등학교
경남 합천군 적중면 황정리292
055-933-2019
12. 학교폭력의 해결책
학교폭력이 심각한 사회문제로 대두됨에 따라 정부에서 여러 가지 해결방안을 강구하여 내놓고있는데,
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학교폭력의 대폭적인 증가, 일곱째, 학교폭력 목격자의 무감각하고 방관적인 태도, 여덟째, 가해자의 자신의 행동에 대한 문제의식 결여 등이 있다.
학교폭력의 원인은 다음과 같다. 첫째, 개인적 원인은 공격성, 타인에 대한 지배욕, 피해자
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청소년 이상심리학, 시그마프레스 2015
Mina K. Dulcan, Mary Beth Lake 저, 아동과 청소년을 위한 정신건강, 학지사 2013 1. 청소년기의 특징
2. 학교폭력의 범위와 개념
3. 학교폭력의 원인과 진단
1) 귀속적 요인(개인 관련 요인)
2) 가정환
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학교폭력 피해자의 지원방안. 한국피해자학회.
문용린(2006). 학교폭력 예방과 상담. 학지사.
권혁률(2006). 학교폭력예방을 위한 교사의 역할 증대방안. 석사학위논문, 인천대학교 대학원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 학교폭력의 개념
2. 학교
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학교 일반대학원.
5. 박춘화(2019), 청소년 사이버폭력 예방에 관한 법적 연구, 동아대학교 대학원.
6. 서명원ㆍ유경량 외 1명(2018), 영유아 생활지도 (영유아 부적응 행동지도 중심으로), 양서원.
7. 정시영(2018), 학교폭력예방정책 문제정의의 변
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청소년 문제에 대한 관심, 지역주민의 관심, 이웃 간의 자녀에 대한 정보 개연성, 청소년들의 단체 활동 참여, 청소년의 종교 활동에의 참여, 친사회적 미디어 등이 있다.
학교폭력의 예방 방안은 교육 현장에서의 인성교육 실천, 교직원대상
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청소년이 학교에서 경험하는 폭력은
또래집단만이 아니란 사실에 더욱 주목해야 함. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 이론적 배경
1. 학교폭력의 개념
2. 학교폭력의 원인
3. 학교폭력의 유형
4. 학교폭력의 현황
Ⅲ. 문제점 및 개
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학교폭력으로 명명하는 광의적인 가해자와 협의적인 피해자의 특성을 보인다.
셋째는 학교폭력의 유형으로, 어떠한 행위를 학교폭력으로 간주하는가에 대한 개념이다. 학교폭력은 가해자가 다른 학생에게 해를 끼치려는 의도를 가지고 있으
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2)‘장난치는 것’, ‘장난으로 보이는 것’, ‘그저 놀리는 것으로 보이는 것’도 학교
폭력으로 볼 수 있느냐는 의문이 생길 수도 있을 것이다.
학교폭력의 실태
1. 학교폭력의 실태와 문제점
학교폭력의 심각성을 인식하여 2001년을 “학교
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학교폭력의 심각성을 알리는 체계적인 예방교육이 선행되어야 하고, 학교폭력의 가해학생은 엄청난 책임이 따른다는 교육을 강화하도록 해야 한다.
다섯째, 학교밖 청소년에 대한 보호체제가 필요하다.
현행 학교 폭력법에서는 학교 안팎을
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