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문제와 성보호, 한국청소년복지학회 춘계학술대회자료집
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newssearch.lycos.co.kr (검색어: 원조교제, 발행기간: 2001년 3월~4월)
Ⅰ. 서론
1318세대 내가 알아야 할 성은 10대 때 모두 알았다.
Ⅱ. 본론
1. 청소년 문제
1) 청소년의 개념
2) 청소
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청소년들의 학교 주변 폭력 단속에 있어서는 요즘의 청소년 폭력의 심각한 사회문제 화로 강하는 되었으나 청소년 폭력의 65%가 학교에서 일어나고 청소년의 25%가 학교를 가장 부패한 곳으로 여긴다는 조사에서 보듯이 교내 폭력은 여전히 빈
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폭력의 유형
5) 폭력의 장소
6) 폭력의 영향 및 사후반응
3. 학교폭력 대응방안 제시
1) 가정
2) 학교
3) 사회
4. 왕따(집단따돌림) 개념분석
5. 왕따(집단따돌림) 유형분석
6. 왕따(집단따돌림) 사례연구
7. 왕따(집단따돌림) 원인
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문제의 하나로 인식되고 있는 학교폭력에 대처하기 위해 개인 학교 및 지역사회의 연계노력이 중요하며 이러한 노력이 결실을 맺기 위해서 관련 제도와 법률의 지원에서부터 폭력의 예방 및 치료를 도와줄 수 있는 프로그램의 개발까지 모
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개념
3. 학교교육에서 발생하는 청소년인권문제 사례
1) 특수학교 교사의 학대
(1) 사례1
(2) 사례2
2) 학교폭력
3) 차별경험
4. 학교교육에서 발생하는 청소년인권문제 사례의 원인
1) 학대
2) 학교폭력
3) 차별
5. 학교교육에서 발생하
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학교폭력에 대한 이해
1) 들어가며
2) 학교폭력의 개념
3) 학교폭력의 원인
가. 가해청소년의 심리적 특성
나. 가정에서의 사회적 역할 상실
다. 학교 교육환경상의 요인
라. 유해환경상의 문제
4) 학교폭력의 특징
가. 무
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학교를 대상으로 한국연극협회, 대산문화재단, 예술의 전당이 창설, 공동주최하는 전국 청소년연극제를 지원하고 있다. 학교 폭력 등 청소년 문제가 날로 그 심각성을 더해가는 현실에서 학생들이 직접 참여하고 제작하는 연극제와 같은 문
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청소년기 특징의 표출은 그들을 둘러싸고 있는 사회적 환경과 밀접한 관련이 있으므로 청소년 학교폭력의 촉발요인인 유해환경의 조정과 맥을 같이하고 있다.
그런데 청소년 폭력의 원인과 관련이 있으며 그 자체가 촉발요인인 건강한 사회
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발생하는 연어적, 심리적, 물리적 폭력
을 말하는 것으로 정의 내리고 있다(남영옥, 한상철, 2007재인용).
II. 학교폭력의 형태
학교폭력의 형태는 학자에 따라 다르게 분류되고 있는데 폭력행사의 방법
이나 폭력의 결과에 따라 맥클린록(McClinro
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학교폭력예방교육이 학교폭력태도변화에 미치는 영향”, 광운대, 2010
- 장춘옥, “또래관계가 학교폭력에 미치는 영향” 호남대대학원, 2010 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 학교폭력 및 왕따의 개념
2. 학교폭력 및 왕따의 원인
3. 학교폭력 및 왕
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