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수학교육학신론, 문음사, 2008.
김 만, 탐구 중심 수활동에 의한 유아의 수학적 성향 변화 탐구, 2005.
김유정, 유아 수연산교육 : 현실적 수학교육을 중심으로, 한국학술정보, 2007. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영유아 수학교육의 목적
2. 영유아
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수학습의 전과정을 통하여 적절하고 다양한 교육 기자재를 적극 활용하여 학습의 효과를 높이도록 한다.
(2) 교수학습 과정에서 계산 능력 배양이 목표인 영역을 제외하고는, 복잡한 계산, 수학적 개념원리법칙의 이해, 문제 해결력 향상 등을
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수학능력 발달에 대한 정보를 부모와 공유하고, 가정에서의 지원 방안을 함께 모색하며, 지역사회의 자원을 교육에 활용할 수 있는 능력이 필요하다. 본인이 진행한 부모 상담에서는 영유아의 수학적 성장 과정을 구체적인 사례와 함께 설명
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교육과정에서 수학교육의 목표를 ‘수학의 기본 지식과 기능을 습득하고, 수학적으로 사고하는 능력을 길러, 실생활의 여러 가지 문제를 합리적으로 해결할 수 있는 능력과 태도를 기른다’고 하였다. 또, 수학과의 성격을 다른 교과의 효율
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수학교육활동. 한국유아교육협회.
권영례(2004). 유아 수학교육. 양서원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아수학교육의 목적
2. 유아수학교육의 필요성
3. 유아수학교육의 내용
4. 유아수학교육의 교수방법
1) 일반적 접근방법의 수학교육
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수학교육을 제공하는 것이 중요하다는 인식을 증가시켜주고 있다.
참고문헌
이정욱 외(2006). 유아수학교육. 정민사.
김민경 외(2006). 유아수학교육탐구. 교우사.
김민정(2008). 2세 영아의 과학적 탐구과정의 의미. 중앙대학교 대학원 박사학위
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수학적 탐구 능력 발달을 길러주기 위해서는 교육현장에서는 유아들의 일상생활 경험을 바탕으로 흥미를 이끌어낼 수 있는 활동을 제시하여 주어야하며, 유아들의 수학적 탐구능력이 일상생활에 적용될 수 있도록 언어적으로 상호작용 해주
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수학의 특성을 설명하고 시민 정신을 위한 훈련과정으로서의 수학의 필요성을 역설하였다. 이러한 맥락에서 최근에 강조되고 있는 수학 문제해결 지도의 발전적 전개도 수학 교과에서의 인성교육을 강조하는 일면을 갖고 있다고 말할 수 있
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목적을 달성하기 위해 집중하면서 정서적 만족감을 습득하고, 목적을 달성하였을 때 자신감과 성취감, 자존감을 형성할 수 있다.
참고문헌
강민정, 한선아, 차영숙 (2013). 3~5세 누리과정 교사용 지도서에 포함된 수학교육 활동 내용 분석 : 누
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수학교수 학습의 구성주의적 전개, 경문사, 2004.
기경옥, 수학교육에 있어서 구성주의의 활용방안에 관한 연구, 대구대학교 교육대학원 석사 논문, 2003.
곽정훈 외, 다중지능 적용 교수·학습전략을 통한 곱셈 개념 지도에 관한 연구, 한국수학
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