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해결해야한다는 의견이 대두되고 있다. 기본적으로 각 사회집단의 차원에서 맡아야할 임무가 구분될 필요가 있다. 가정에서는 영유아와 보다 친밀한 관계를 형성하고 보다 많은 관심을 쏟아야 한다. 정서적 문제가 발생하는 이유 중 하나가
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유아에게 왜 그 활동에 참여하고 싶지 않은지 물어보고, 유아의 이유를 이해했다면 그 생각을 고쳐주도록 노력해야 한다.
4. 주의할 점
유아의 문제행동에 대해 어떻게 대처해야 할 지, 교사는 충분한 관찰과 면담 등을 통해서 유아문제행동
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유아는 자신의 행동에 대해 보다 잘 인지하게 되고, 이를 바탕으로 아동은 자신의 문제점을 수정해 나가게 된다. 또한 사회적 상황을 평가하고, 적절한 행동으로 대응하는 법을 배울 수 있다. 또한, 또래집단에서 상호작용을 통해 많은 도움을
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유아에게는 놀이를 계획하고 이러한 계획을 수행할 수 있는 능력이 있다고 보고 계획 활동을 위한 구체적인 전략을 제시하였다. 계획은 인간이 가지고 있는 기본적인 문제해결 능력 중 하나로서, 성공적인 학교생활을 위해 매우 중요한 역할
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문제행동’으로 명명되어 사회적인 관심과 우려의 대상이 되어 왔다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 유아 행동에 영향을 미치는 요인과 유아 문제행동에 대한 행동수정기법 종류 및 방법을 서술해 보았다. 과보호에서 문제가 되는 것은 “간
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유아관계와 유아의 사회적 능력과의 관계를 살펴본 연구에서 교사와 보다 친밀한 관계를 형성한 유아는 사회적 기술이 우수하고, 문제행동을 적게 보이는 반면, 교사와 갈등적인 관계를 맺은 유아는 사회적 기술이 낮고, 유아교육기관에서
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유아에게 표현하게 하고, 공격하는 유아가 그가 요구한 것을 하지 말아야 한다는 것을 인식시킨다. 협박하는 유아들에게 저항하여 효과적으로 자신의 권리를 주장할 수 있는 방법을 배우는 것은 중요하다.
③ 문제 유아의 요구를 바람직한 방
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유아교사를 위한 부적응 행동 지도. 양서원
김진경·이순형 공저. 유아발달. 한국방송통신대학교출판문화원
이영훈 외. 유아문제행동의 이해 및 지도. 태영출판사
SUSAN B. CAMPBELL. 유아의 문제행동. 시그마프레스
아네테 카스트찬. 처음으로 아
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유아
(1) 손가락 빠는 아동의 특징
① 내성적이고 소심하며 자기감정을 표현 못함
② 스트레스에 약하며 자신의 문제를 해결 못함
③ 구강기 성격특성이 있어서 경쟁적이고 질투심이 강함
④ 자율성 독립심이 부족
⑤ 정서적으로 불안정
(2) 아
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도방법이다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 학습자 본인이 보육현장에서 문제행동을 하는 영유아를 교육할 때 적절한 문제행동 대처법과 방법에 대해 자신의 생각을 설명해 보았다. 유아기는 자기중심성에서 벗어나 주변과 타인에 대해 지각
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