|
아동 청소년 성인」교문사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명
2. 가드너 다중지능이론의 교육적 시사점
Ⅲ. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단
|
|
|
아동학대 예방을 위한 효율적인 지도방법, 학대받은 아동에게 도움을 줄 정보, 학대받은 아동을 발견하는 방법, 학대부모와의 면담방법 등을 위한 교육 프로그램이 실시 되어야 한다고 생각한다.
4) 부모 대상 교육적 프로그램 활성화
아동
|
|
|
교육적 수용 연구, 어문학교육
- 김영훈(1996), 독서토의 학습이 아동의 논리적 사고력 형성에 미치는 영향, 청람어문학 제16집, 청람어문학회
- 부산광역시교육청(1998), 학교 토론 문화의 형성
- 박수자·이성영·서혁(1998), 초등학교 토의·토론
|
|
|
아동미술교육의 이해, 공동체, 2006
최재영, 아동 미술활동의 지도와 이해, 창지사, 2008
이소은, 권기남, 아동미술, 양서원, 2011
김정, 유아미술교육, 한국방송통신대학교출판부, 2001 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 아동미술
1. 아동 미술교육의 원리
2. 아
|
|
|
아동 통합 교육에 대한 초등학교 교사의 인식에 관한 연구, 2004
국가인권위원회, 학령기 장애아동 통합교육 현황 실태 조사,2005
한국통합교육학회, 교사를 위한 특수교육입문 통합교육, 2005 <목 차>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 통합교육의
|
|
|
본 론
1. 특수교육의 개념
2. 특수교육의 목적
3. 특수교육 기본방향의 변화
4. 특수교육에 있어 통합 교류교육의 강화
5. 현행 특수교육의 문제점
1) 장애아동 교육기회의 부족
2) 조기교육 기회의 부족
3) 교육내용의 질적 수준 미흡
4)
|
|
|
, 복장 단속
5. 차별받지 않을 권리
6. 안전하게 생활할 권리
7. 경제적으로 열악한 학생들이 최우선적인 배려를 받을 권리
Ⅵ. 학생인권의 침해의식
Ⅶ. 학생인권의 생활지도
Ⅷ. 향후 학생인권의 제고 방향
Ⅸ. 결론
참고문헌
|
|
|
교육적 시사점을 논하시오.
1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명
2. 가드너 다중지능이론의 교육적 시사점
Ⅲ. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1. 에릭슨의 8단계 발달 이론
2. 에릭슨
|
|
|
방향」최은영(충북대 아동복지학과), 맞벌이가구 지원 정책 토론회(2009)
「맞벌이가구의 실태를 통해 본 맞벌이가구 지원정책의 필요성」강신욱 (한국보건사회연구원) (2009)
「2010년도 유아학비 지원계획」교육과학기술부(2010)
「함께하는 가
|
|
|
본고를 마친다.
<참고문헌>
이복규, 『설공찬전』, 시인사, 1997.
E.M. 포스터, 『小說의 理解』, 문예출판사, 2000.
정만조, 「채수」,『한국민족문화대백과사전 21, 한국정신문화연구원, 1992.
정병헌 『한국고전문학의 교육적 성찰』, 숙명여
|
|
메뉴펼치기
