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과정
2) 특징
3. 모형 3 : 독서 지도 모형
1) 과정
2) 특징
4. 모형 4
1) 과정
2) 특징
5. 모형 5 : 읽기 수업 모형
1) 과정
2) 특징
Ⅶ. 초등학교 국어과(국어교육)의 평가
1. 듣기
2. 말하기
3. 읽기
4. 쓰기
5. 국어지식
6. 문학
Ⅷ. 결론
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교육을 보완하고 개선 하는데 도움이 될 수 있다.
나. 각국의 자국어교육 실태
국별
성격
목표 및 강조점
내용
주당 시간배당비율(%)
저학년
고학년
미국
교육 과정이 주(州)수준에서 결정
의사전달기능, 문학이해-언어를 통한 표현 기능 신장
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교육(국어과교육) 자기주도적학습
1. 자기 주도적 학습의 기본 방법
2. 자기 주도적 학습의 교과별 학습 방법
1) 듣기
2) 말하기
3) 읽기
4) 쓰기
5) 문학
6) 국어 지식
3. 자기 주도적 학습의 세부 학습 방법
1) 문학
2) 비문학 산문
Ⅳ. 국
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과정안을 적용한 수업 진행
Ⅵ. 인지적 접근 학습과제
Ⅶ. 인지적 도제학습
Ⅷ. 인지적 도제이론
Ⅸ. 인지적 도제방법
1. 모델링(modeling), 코칭(coaching)과 스캐폴딩(scaffolding)은 교수 방법의 핵심
1) 모델링
2) 코칭
3) 스캐폴딩
2. 모델
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교육대학원
- 박완서 장편소설 『나목』 연구 / 최지선 강원대 교육대학원 현대 소설 교육의 실제
- 박완서의 「나목」을 중심으로 -
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 「나목」을 중심으로 살펴본 성장과정의 분석
1) 전쟁의 체험
2) 아버지의 부재
3)
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문학의 이해. 새미.
김제곤(2003). 아동문학의 현실과 꿈. 창비.
이재명(2005). 아동문학과 판타지. 명지대학교출판부. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동문학이란
2. 아동문학의 특수성
1) 언어적 특수성
2) 정의적 특수성
3) 교육적 특수성
3.
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방법을 터득하는 등의 학습에 매우 효과가 있다. 1. 듣기 교육의 이론적 고찰(1) 듣기의 본질(2) 듣기의 과정
2. 듣기 교육의 목표 분석(1) 목표 분석의 의의(2) 듣기 교육의 목표(3) 듣기 교육의 지향 목표
3. 듣기 교육의 내용 구성(1) 내용 구
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교육의 의의와 논술지도의 실제, 영남철학회소식, 통권 제12호
○ 중앙교육진흥연구소(1999), 논술 이끌기
○ 한국대학교육협의회(2008), 논술 길라잡이 Ⅲ - 인문계열 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 논술의 의미
Ⅲ. 논술의 특징
Ⅳ. 논술의 과정
Ⅴ.
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교육】: 형설출판사 I. 서 론
1. 덕 윤리 이론 선정의 근거
Ⅱ. 본 론
1. 덕 윤리의 도덕적 적용으로서의 덕교육
2. 사례 및 분석
III. 결 론
1. 덕과 도덕교육의 목적
2. 도덕 교육에서의 적용
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교육대학원에서는 이러한 학문적 기반과 실무 경험을 더욱 심화시켜, 디지털 미디어와 상호작용적 학습 모델을 결합한 영어 교육 전략을 개발하고자 합니다. 이 과정을 통해, 저는 급변하는 교육 환경에 적합한 새로운 교육 모델을 제안하고,
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