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있다.
3) 한국문학의 흐름에 관한 문학영역과 과목의 구분 불확실 : 교육과정에는 문학 영역의 ‘한국 문학의 특질’과 ‘사적전개’ 부분과 문학 과목의 ‘한국문학의 특질과 흐름’ 부분의 차이를 과거 문학의 역사에 중심을 두는 것과 세
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감정의 세계를 체득하게 하는 매개이다. 각 연령에 적합한 문학적 자극은 언어 능력의 양적 성장뿐 아니라, 사고력과 사회성을 포함한 전인적 성장의 동력이 된다. 교육자는 유아의 발달 단계에 따른 반응 특성을 정확히 이해하고, 그에 적합
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교육, 아동문학, 아동발달
가족생활교육 발정의 장애요소들을 알아보고 서술하시오 또한 요소들중 1가지 선택하여 자신이 생각하는 개선방안을 제기해보시오
1. 가족생활교육 발전의 장애요소
2. 요소들 중 1가지를 선택하여 자신이
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문학의 전통을 창조적으로 계승, 발전시키려는 태도를 지닌다.
4. 결 론 - 분석 결과
‘문학’영역의 교육내용을 분석해 본 결과, 교육내용의 선정에 있어서 ‘문학’영역은 교육 목표를 잘 따르고 있으므로 타당성의 원리에 적합하였고, 중요
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교육으로 긍정적인 수용자의 태도를 마련하는 것이 시급한 문제일 것이다.
참고문헌
서종문,「고전문학교육의과제와 전망」,국어교육연구 제33집, 국어교육학회, 2001.
정운채,「고전문학 교육과 문학치료」,국어교육 113호, 한국국어교육학
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교육 과정의 질은 교과서의 질을 결정한다.
우리의 문학 교육은 제4차 교육 과정기를 분기점으로 하여 그 관점에 큰 변화를 보인다. 종래의 역사주의적 시각에서 벗어나 분석주의적 시각으로 문학 교육을 하도록 개정되었고, 교과서도 그에
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휴머니즘 관점에서 강조하는 교육의 덕목을 살펴보면, 감성(feeling), 사회성(social relations), 책임성(responsibility), 지성(intellect), 자기현실성(self-actualization)인 것을 볼 수 있다(김대행, 2005). 여기서 말하는 문학이 지니는 교육성은 학교교육의 한
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문학 프로그램의 내용에 관하여 끊임없이 다시 생각해보고 개선해 나가야 한다.
- 학습제재는 픽션과 논픽션의 여러 문학영역에서 골고루 추출해야 한다.
4. 인테넷을 이용한 문학교육
가. 문제인식 및 중요성
- 컴퓨터 사용능력과 인터넷
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수 있고, 학생들로 하여금 더 즐겁게 다양한 반응을 자유롭게 표출할 수 있도록 하지만, 모든 활동이 문학 교육적 의의를 가지는 것은 아니며 반드시 문학 능력을 신장시키는 직접적 결과로 나타나는 것도 아니다. 김규선,진선희 , 활동 중심
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문학적 상상력을 풍부하게 만드는 요소가 된다.
3) 해당 그림책이 가지는 교육적 의의와 근거에 대한 본인의 관점
그림책을 통한 교육은 지식 전달을 넘어서 감정과 가치, 삶의 태도를 익히는 과정이어야 한다고 생각한다. 『고릴라』는 바로
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