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교육은 문학교육 안에 자리 잡고 있으며 서사문학의 흐름 안에서 이해할 수 있다. 문학교육에서 소설교육이 어느 정도의 비중을 차지하고 있으나 그 교수학습 방법은 제한적인 지식전달 위주로 바람직하지 못한 것이 현실이다. 학생들이 소
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문학교육
주제
흥부와 놀부를 읽어보자
목표
흥부와 놀부 이야기를 바탕으로 인간관계의 중요성을 알아보자.
좋은 말과 나쁜 말을 이해해 보자
활동명
활동목표
활동내용
집단형태
등원 및 동화구현
영유아들이 동화에 흥미를 갖게 하자
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기 위해서는 스스로 결정할 자유를 허용해야 한다. 따라서 자유의 책임을 인정하면서도 성숙한 권위를 확립할 필요가 있다.
참고문헌
조성란(Sungran Cho). \"이미지와 텍스트 - 영화를 통한 영시교육.\" 영미문학교육 11.1 (2007): 187-215.
조은비. \"영
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문학적 접근 전략 활동내용
교육목표
내 용
그림동화책에 관심을 갖고 친숙해진다.
- 그림동화책에 관심을 가진다.
- 그림동화책의 내용에 대해 관심을 가진다.
- 그림동화책의 글자에 관심을 가진다.
- 교사가 읽어주는 그림 동화책을 즐겨 듣
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● 이차숙(2008), <유아문학교육의 이론과 실제>, 학지사
● 정정순(2007), <언어 영재 교육에서의 문학의 활용 방식>, 보고사
● 이경우(2003), <총체적 언어 : 문학적 접근을 중심으로>, 창지사
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교육의 이론과 실제」서울: 학지사
이은경(2007)「유아문학교육」경기: 21세기사
박유영(2006)「이해중심 게임중심 문학적 접근이 유아의 언어 능력에 미치는 효과 비교」전남대학교 대학원 논문
응우엔 티 호아(2004)「극놀이와 언어발달과의
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문학교육론, 박이정 2013
이성훈 저, 동화론, 건국대학교출판부 2014
이성훈 저, 아동교육매체로서 동화, 건국대학교출판부 2014
이송은 저, 유아 문학교육의 이론과 실제, 창지사 2013
장영희 저, 아동문학교육의 이론과 실제, 공동체 2015 목차
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문학교육론, 박이정 2013
이성훈 저, 동화론, 건국대학교출판부 2014
이성훈 저, 아동교육매체로서 동화, 건국대학교출판부 2014
이송은 저, 유아 문학교육의 이론과 실제, 창지사 2013
장영희 저, 아동문학교육의 이론과 실제, 공동체 2015 목차
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문학, 양서원, 2016
선주원 저, 아동문학교육론 (교육과정 개정에 따른), 박이정, 2013 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1.아동문학과 정서발달의 관계
2. 그림책 선정과 선정 이유
1) 선정한 그림책 소개
2) 그림책을 선정한 이유
3. 선정한 그림책이 교육
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교육 방법과 실제, 보고사, 2002.
민병욱ㆍ한귀은 편, 교육연극의 현장, 연극과 인간, 2004.
박주영, 2004 초중등 교사를 위한 교육연극 연수 교재, 교육극단달팽이, 2004.
신명희 외, 교육심리학의 이해, 학지사, 2002.
이상섭, 문학비평 용어사전,
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