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수학지도를 위한 통합적 접근의 방법들을 간략히 서술하고, 그 중 하나를 선택하여 구체적인 방법을 제시해 보았다. 최근 부각되고 있는STEAM 교육에서도 통합적 교육의 중요성을 발견할 수 있다. 미국은2006년 STEM 교육에 대한 계획을 제시하고
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수학적인 생각을 자기 주도적으로 해낼 수 있도록 학습 유형별 수업모형을 적용하여 교사가 도와주는데 중점을 두어 교수학습 활동을 전개하였다. Ⅷ. 수학과(수학수업, 수학교육)의 교수학습방법 수학 학습 지도의 방법은 학습 내용의 성격
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교육과정에 의한 초등수학교육. 서울: 동명사 교육인적자원부(1999). 초등학교 교육과정 해설(Ⅳ) - 수학, 과학, 실과 -. 김상미 신인선(1997). 초등수학에서의 수학적 패턴 지도. 초등수학학회. 김은경. 규칙성과 함수 영역의 지도. 백석윤. 초등수
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교육내용 지도시 국외의 교육내용에 비춰볼 때 유의 점 첫째, 한국, 미국, 핀란드, 중국 4개국의 국가수준 유아수학교육과정의 대상연령이 각기 다르다는 점이다. 한국은 3-5세, 미국은 3-7세, 핀란드는 0-5세, 중국은 3-6세로 연령범위가 다른데
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수학을 효과적으로 지도하려면 이들이 가지고 있는 수학적 특성을 잘 파악한 후 이를 바탕으로 수학교수 계획을 수립하는 것이 필요하다. 교육계획 수립에 있어서 중요한 것은 “무엇을 가르칠 것인가”와 “어떻게 가르칠 것인가”이다. 이
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수학교육이란 2. 수학교육과정의 문제점 3. 수학교육과정의 문제점에 대한 교사 역할의 대응방안 1) 유아 수학교육을 위한 교사의 역할 2) 유아 수학교육의 접근 방법 (1) 문학을 통한 수학교육 (2) 조사를 통한 수학교육 (3) 그룹게임을
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수학교육 내적인 측면에서 평가를 보는 시각은 전반적으로 이와는 다르지만 최근까지는 수학교육 외적인 시각과 유사한 점이 많았다고 할 수 있다. 즉, 수학에 대한 학습과 지도가 직접적으로 이루어지고 있는 학교 현장에서도 평가는 일정
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수학적 사고의 기회를 위해 개작하여 활용 3. 유아 문학활동을 통한 수학학습 계획 4. 유아 수학학습을 위한 이야기책의 선정기준 <수학적 내용을 포함하고 있는 문학 작품> 5. 유아 문학 활동을 통한 수학교육의 효과 ① 수학성취와
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지도(과제제시) 학습의 정리 및 차시지도 수행평가를 통하여 학습내용 확인 수준별 지도 Ⅶ. 수학과교육 놀이중심학습(놀이중심교육) 관련 시사점 가. 수학의 가장 중요한 요소는 교사이며 교사의 올바른 수학과에 대한 인식과 의지가 가장
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수학적 지식이 점점 늘어감을 느끼도록 해야 한다. Ⅶ. 수학수업(수학교육, 학습)의 모형 1. 한국교육개발원 일반 모형 계획 - 진단 - 지도 - 발전 - 평가 2. 일반수업 모형 수학과는 교과의 특성으로 보아 일반 수업모형에 따라 수업을 진행했을
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